摘要：當前《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。關於學生的課外閱讀，新課程標準的實施建議裡說，要「擴大閱讀面，增加閱讀量，培養學生的閱讀興趣，少做題，多讀書，讀好書，讀整本書」結合閱讀要求，擬定閱讀活動計畫。
一、活動目的：
1、開展生動活潑、形式多樣的課外閱讀活動，激發低年級孩子強烈的閱讀興趣。
2、幫助孩子在博覽群書中積累語言，運用語言，提高語言感悟能力。
3、由課內向課外延伸，由書本向生活拓展，從而形成一種自主、持久、愉快的健康閱讀氛圍。
二、具體措施：
因為學生剛剛入學，還沒有基本的識字能力。馬上讓學生開始讀書不太現實，如果強制實行，還可能會給學生帶來壓力及厭煩感。因此從學生的實際出發，我覺得課外閱讀在一年級應分階段施行：
一）學拼音階段。
在這一階段計畫採用「聽老師讀」的方法。學生認識的字雖然少，但並不能阻礙學生通過聽故事來展開豐富的想像，獲得珍貴情感體驗，感受語言的優美。所以，每天利用晨讀時間，老師選取一些比較適合學生口味的小故事、童話等等，繪聲繪色地讀給學生聽，從而吸引學生，帶領他們提前進入書的殿堂，暢遊書中神奇的世界。在學生傾聽的同時，感受老師語音語調、停頓等朗讀的技巧，並幫助學生積累語感。這一階段的時間安排與內容也可能隨著的教學的開展，適當調整。如：在學拼音階段，發現個別學生拼音能夠提前掌握，並樂於讀書，就完全可以為他們推薦一些適合的書籍，提前進行閱讀。
二）學課文階段。
1、精選閱讀讀物。
學生已經掌握了讀書的「密鑰匙」—漢語拼音，就可以放手讓學生自己去讀了。一年級學生注意力堅持時間短，喜歡故事性強的讀物，針對這一特點，我幫助學生選取帶注音的讀物，如《安徒生童話》、《小飛人卡爾松》、《小學科學知識故事》等等淺近的童話、故事，使學生愛讀、樂讀。
2、開展交流活動。
依然利用晨讀，只不過現在的時間都讓給了孩子，是學生們自主讀書的時間。老師也會和學生一樣端坐桌前，認真讀書，無形中也為學生樹立了榜樣。利用每一周的班會時間，讓學生選取自己喜歡的故事，有感情的讀或講給大家聽，同大家一起分享。並評出「故事大王」，將讀得好或講的好的同學推薦到學校「小喇叭」廣播站中，通過小喇叭為全學校的師生講或讀故事，更大地調動學生讀書的積極性。
3、設立讀書角，營造讀書氛圍。
在班上設立讀書角，老師和學生將自己喜歡的圖書存放於讀書角中。有這一想法主要是因為我所任教的是農村小學，有許多家境貧困的學生不能得到很多的讀書機會。設立讀書角看似簡單的舉動，卻可以使更多的學生有機會讀到好書，更大範圍地拓寬學生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。
4、合理利用課餘時間，帶動家長參與。
在農村地區，家長不太重視課外閱讀。我們可以利用家長會的機會為家長講明課外閱讀的益處，對孩子產生的深遠影響，我相信大部分家長都能夠理解。
我們可以讓學生每天晚上安排一定量的閱讀時間，並讓家長幫助檢查並填好閱讀情況反饋卡，從而帶動家長共同關注學生的課外朗讀。
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