兒童的自由玩耍是指沒有**組織和參與，孩子自發、自主的活動形式。
幼兒教育之父、德國教育學家福祿貝爾認為：兒童早期的各種遊戲，是一切未來生活的胚芽，因為整個人的最純潔的素質和最內在的思想就是在遊戲中得到發展和表現的。
暑假到了，但很多孩子基本沒什麼時間玩。前幾天，熱搜話題 #老師看了都窒息的暑假計畫#裡，乙個準5年級孩子的計畫表，看得讓人震驚。
遊戲是兒童認識世界的工具，是對於**世界的演練，是為未來的生活做準備。在玩耍中，孩子體驗現實中的社會角色，加深對角色和社會環境的認知，以及對於自我的認知。
不久前，我國最新版心理健康藍皮書《中國國民心理健康發展報告（2019-2020）》新鮮出爐。其中，關於青少年兒童心理狀況的一組資料，讓人震驚：
2023年，我國青少年的平均抑鬱檢出率為24.6%，其中輕度抑鬱檢出率為17.2%，重度抑鬱為7.4%。具體來說：
小學階段的抑鬱檢出率為1成左右，重度抑鬱的檢出率約為
初中階段的抑鬱檢出率約為3成，重度抑鬱的檢出率為
高中階段的抑鬱檢出率接近4成，重度抑鬱的檢出率為
2023年，發表於《發育心理學》（developmental psychology）雜誌的一項經典研究中，研究人員將90名尚在上幼兒園的小朋友分成三組。第一組小朋友可以從一疊紙巾、乙個螺絲刀、一塊木板、一堆紙夾等常見物品中，挑選4種來自由玩耍；對於第二組小朋友，研究人員要求他們模仿工作人員，根據日常方法使用這些物品；第三組小朋友看不到這些日常物品，他們坐在桌前，隨機畫自己想畫的東西。10分鐘後，研究人員要求小朋友們說出其中一種物品的使用方法。結果顯示，自由玩耍的孩子說出的非常規的、創造性的使用方法是另外兩組孩子的3倍，這說明玩耍有助於培養創造性思維。
2023年，佩萊格里尼發表的一篇文章稱，打鬧越多的小學男生，在解決社會問題的測試中表現得越好。測驗中，研究人員給孩子們看一些**，其中5張**的內容是乙個孩子試圖從同伴手裡拿到玩具，另外5張是講乙個孩子試圖躲避母親的訓斥。
研究人員要求參與測試的孩子針對每張**，盡可能多地說出解決方案。他們提出的解決方案的多樣性決定了他們的成績。結果顯示，經常玩耍的孩子得分更高。
然而，從這些研究中，我們可以推斷出多少因果關係？佩萊格里尼對此表示質疑：「玩耍的作用是什麼？它是孩子學習新東西的首要機制——只有先玩耍才能獲得各種技能？抑或，它只是孩子們不斷練習和鞏固各種新技能的手段？」他認為，儘管沒人知曉確切答案，但「無論哪種可能性成立，玩耍在一定程度上都是有益的」。
孩子需要「遊戲的童年」，因為自由自在的玩耍，有助於培養他們的社交能力、創造力，讓他們更聰明，還能幫助他們緩解壓力，並且在以後的人生歲月中應對挫折、克服困難。當社會競爭日趨激烈，玩耍正從越來越多的孩子的童年中缺席，而孩子們可能將為此付出慘重的代價。
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