不知是命運的安排，還是我特殊的氣質與磁場影響，執教高中以來我與理科生有緣，遇到了一大批理科鋼鐵直男。
對他們，你可以怒罵。
前一秒，你怒火衝天，不分青紅皂白劈頭蓋臉一頓臭罵；後一秒，他眨巴著清澈的眼眸，憨憨地問：“老師，可以給我講講這個題嗎？”他們就是這麼不記仇，不怕罵，我也只能讓自己的臉如六月的天——說變就變，陰轉晴。
對他們，你可以嘻笑。
你發現上課有人垂釣，一語驚醒夢中人，調侃他：“剛才周老師講了什麼？”他一臉茫然：“周老師？不是j老師嗎？”其他直男們立馬哄笑：“周公肯定沒講剛才j老師講的內容！”你看著他由茫然到醒悟，也忍不住跟著笑開了花。他們就是這麼自娛自樂，沒心沒肺，我似乎正被他們同化。
對他們，你可以直來直去，也只能直來直去。
a是錯誤的，‘這三則材料指出西方哲學觀點的重要……’只強調了西方，忽略了中方” “請把選項再讀一次！” 這三則材料指出其中……”親愛的，再讀一次！” 這三則材料指出其中西方哲學觀點的重要……’啊！不是其中，是中西方！” 好吧，以後請把題目多讀兩遍！”他們的失誤很多時候是沒道理可講的，這麼直接的跳讀，只能這麼直接的教育，只能耐著性子等待他直接的醒悟。
教他們賞讀領悟，你不可以心存幻想，你必須接受他們的不通人情，不懂世故。
前一秒，你講遲子建以溫情的筆調續寫對生命、人生的感悟；後一秒，他就會一臉無辜地詢問：“人怎麼可以像掛雪的樹枝？樹枝怎麼可以露出白牙微笑？”前一秒，你講川端康成的《秋雨》，後一秒，他會滿臉憤慨地感嘆：“這寫的是什麼，完全不懂，寫這些的是什麼人啊！”好吧，那我們就一點點從完全不懂到看懂一點，再到看懂多一點，最後盡量多看懂一點。
教他們閱讀積累，你不可以想當然以為他們有一定的積累。“‘雅’這個文言實詞我們學過，在《出師表》中就有‘察納雅言’……學過嗎？” 褚時健的人生經歷就可以作為勵志的素材……”褚時健是誰？褚橙？沒聽過。” 灞橋，在今陝西省西安市城區東十公里灞水上，漢唐時送客到此橋作別，所以詩詞**現‘灞橋’，大多寓意離別。” 啊？嗯？唉？這我怎麼知道……”面對一窮二白的直男們，我感受到肩上責任重大；看到他們如新海綿般吸取知識，我也感受到自己的知識似乎淵博得不止一點點，自信有點爆棚；看到他們有如一張白紙，我覺得自己擁有了一片嶄新的河山，可以恣意規劃。
他們對我千般寬容。
j哥，這道題還沒講……”哦？對不起，人老了，有點斷片！”“j哥永遠18！這題跳過也沒關係！”
我今天的作業是不是布置得有點多？”“是有點，不過沒關係！我愛語文！”
今天的課是不是有點乏味？怎麼有人上課垂釣？”“我就沒釣魚，是那人水平太低，不懂審美！”
老師，我有問題……我還有問題……”j哥，別理他，是他有問題，我們沒問題，您也沒問題！”
他們對我萬般寵愛。“j哥真牛！”“j哥，別生氣！看我多可愛！”“j哥，這套紅衣年味十足，太美了！”“又是語文課，什麼課都可以錯過，唯有語文不可錯過！j哥，我是專門跑回來上語文課的！”
溢美之詞，勸慰之語，總是在恰當的時間出現，我的疲憊困乏，偶爾的沮喪失意，就這樣悄悄消融。誰說他們是鋼鐵直男不懂人情，情商下線？他們不過是用最直接簡單真誠的方式表達他們的善意和溫柔。他們的情商一直**，或2g、3g，或4g、5g,勿論連線速度。只要有耐心、有愛心，你會發現每個直男都有閃光點，每段記憶都有溫馨，每份成長都可期待。這成長不僅是他們，也包括我自己。
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