“我覺得每一所優秀的學校，都應該在畢業證上列出一門課程的得分，證明這個學生是否接受了挫折教育，並且取得了不錯的成績。”白岩松認為，對挫折的思辨，決定了乙個人的思維，思維決定了乙個人的情商，情商決定了乙個人處理問題的方法，方法關乎乙個人解決難題的行動，而行動最終必將關乎生命的質地和重量。所以，相比分數和成績，孩子的思維方式，才是家長最該關心的問題。
第一，塑造兒童思維邏輯的重要性
理解和思考問題有利於孩子的進步
在一次考試中，這兩種思維方式使人們的關注水平完全不同。有些人非常重視結論。沒關係。沒關係。然而，有些人看到了整個過程。只有當他們改進不足時，他們才能被視為對考試最大的幫助。看，差別有多明顯，很容易看出來。因此，有成長思維的孩子在問題上總是會犯未知的錯誤，理解和分析，掌握自己的缺點，了解自己的優點，糾正不好的地方，總是在提高自己能力的道路上。這樣的孩子怎麼能不發展呢？
避免從眾心理
無論是成年人還是兒童，都會產生從眾效應。當他們看到別人以不同的方式做某事時，他們會有意識地效仿。即使他們最初的方法會更好，他們也會在不知不覺中產生消極和悲觀，更喜歡相信別人。就像孩子在考試中不經意準別人的答案一樣，他會猶豫，然後懷疑自己。最後，他會立即刪除正確答案並複製錯誤答案。這顯然是孩子學習思維能力不足所致。
二、幾種方法很容易提高邏輯思維能力
和孩子一起尋找答案
在我們也不知道回答的時候，為什麼不真誠地告訴孩子：寶貝，媽媽不知道為什麼。我們不能一起找到答案嗎？你可以藉此機會教他如何在面對問題時找到答案，比如如何查詢百科詞典和詞典？如何在網際網路上搜尋問題？根據思考和實踐得到的答案會比你直接告訴他的更直觀、更深刻。當孩子長大後，他們可以在沒有他們幫助的情況下找到自己的答案。
互動能力
物質和物體之間有不同的關係。當孩子不再糾結於乙個單一的部分時，它是從整體形式思考時，孩子的思維會更加開放。這種互動能力使兒童能夠完成多種因素的整合，使兒童的思維更加全面。從個人到整體觀察的轉變表明，兒童的整合能力得到了提高。正確引導孩子考慮整體情況，使孩子不再糾結於微妙的部分而忽視問題。互動的聯絡擴大了兒童的思維範圍。
鼓勵和塑造孩子提問的能力
當乙個孩子提出一些奇怪的問題時，他不應該受到傷害，而應該高度重視回答他，並與孩子認真討論。這有助於塑造兒童的創新思維能力。在文化教育過程中，許多海外人非常注重塑造兒童提問的能力，從而培養了許多技術創新人才。真正具有創新思維能力的孩子善於提出各種問題。創新思維能力需要一定的懷疑作為基礎，並能從懷疑中發現幸福。
整個小學六年，大人付出多少精力，孩子就能收穫多少。
從小學生的心理發展特點、所學的文化知識特點、學習習慣的形成、學習訓練能力的塑造等方面，用凝練的文字生動地講述了生動的故事。總結一些可能出現的問題，明確提出具體導師的建議。我相信，在閱讀了這篇文章陪孩子上小學六年後，父母和孩子可以很容易地解決小學的疑慮，真正感受到成長的快樂。
此外，還有《初中陪伴孩子三年》一書，更多的是關於如何對待青春期的孩子，如何與他們有效溝通。作為乙個來這裡的家長，在等待孩子的過程中，當作者感到舒服和不知所措時，書中發生在作者家裡的例子是成功和失敗的。從文化教育工作者的角度來看，作者在書中寫下了乙個人的感知和思考，以幫助每個人。
孩子們，你們應該明白，你們在學習上所做的一切努力，歸根結底都是為了你們自己。你今天的努力工作將實現你明天的輝煌，讓你成為乙個有用的人才，讓你的生活更加豐富和美好。
閱讀可以讓人們變得越來越聰明、謙虛和博學，最終使你成為乙個高尚和優秀的人。沒有積累的閱讀、學習和訓練，就不可能有明天的輝煌。當你用自己的努力創造乙個光明的未來，如果你意識到自己的人生價值，如果你完成了你的人生理想，你就能理解閱讀的真正目的，感謝你以前的汗水和勤奮！
這些書我讀了很多遍，每次都有新的啟示。我不禁感受到教育的關鍵和艱辛。如果你讀了它們，你會發現你的文化和教育中的困惑、懷疑和痛苦，特別是與孩子們生活在一起的問題，已經給出了解決方案，有些甚至有了過程。
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