婆媳多年來一直同居。兩人之間的感情，雖然一開始是滿懷愛意與敬意，但是久而久之，卻因為兩人在消費觀和價值觀上的深層不同而開始產生裂痕。尤其是對孫子的養育，這一分歧逐步公升級並最終發展為尖銳的矛盾。
婆婆與兒媳在教育孫子方式上有很大不同。婆婆偏向傳統教育，主張子女要循規蹈矩、要求嚴格，培養其自律性與責任感。她深信傳統學習模式能給孫子打好堅實基礎，使其今後的路更順暢。兒媳比較偏向現代教育理念，主張讓孩子擁有自由發展空間，促使其獨立思考、發展創新精神、批判性思維。她認為，這種教育方式能使孫子較好地應對社會變革與挑戰。
這一理念的不同，使他們對怎樣養育孫子存在嚴重分歧。婆婆覺得孫子要嚴加管教引導，要按既定規矩辦事，不能自由支配。兒媳提倡給孫子更大自主權，使其按照自己的愛好與能力進行探索與成長。這一分歧使兩人矛盾激化，糾紛增多。
這一差異不僅會影響兩人的感情，而且還會給兒子兒媳的婚姻生活帶來不利影響。兒子對這一問題也是左右為難，既不願冒犯媽媽，又不願加害老婆。他想在這二者間尋求平衡，使家庭和睦。但是，在論爭日益激烈的今天，他對於這一目標卻愈發困惑與無奈。
兒媳養育子女時，由於婆婆的反對與干預，只能陷入被動。其教育理念與途徑被侷限，其教育能力被懷疑，無疑給其自信與自尊帶來重創。與此同時，由於既面臨著對子女的教育，又面臨著與婆婆的相處，所以她倍感緊張和寂寞。她想獲得老公的支援與諒解，可現實令她失望與不解。
從總體上看，婆媳消費觀的不同及其在孫子撫養上的不同已深刻地影響到其家庭關係。他們要尋求平衡才能維持家庭和睦安定。這就要求雙方既要互相理解，互相尊重，互相支援，又要通力合作，化解分歧與矛盾，給兒童營造良好的發展環境。唯其如此，才能讓他們的家恢復失去的和睦和歡樂。
在全社會樹立科學的教育觀（人民論壇）
敬教勸學，建國之大本 興賢育才，為政之先務。教育是民族振興 社會進步的重要基石，是功在當代 利在千秋的德政工程。在中共 政治局第五次集體學習時，總書記強調 要在全社會樹立科學的人才觀 成才觀 教育觀，加快扭轉教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態。教育是一門科學，興教辦學 人才成長有客觀規律。只有...
「盧梭對教育觀念的探索與實踐」
盧梭是18世紀法國啟蒰主義的重要代表人物之一，他對教育的探索和實踐在教育史上占有重要地位。他的教育觀念主要體現在他的代表作 愛彌兒 中。首先，盧梭堅信 人是生來就是向善的 這一觀念直接反對了當時盛行的人性惡論。他認為，人之初性本善，人的惡行不是天性所決定的，而是社會環境和不良教育造成的。這一觀念打破...
「盧梭對教育觀念的探討與實踐」
盧梭是18世紀法國大革命前的重要思想家，他的教育思想在 愛彌兒 一書中被詳細闡述，這部作品堪稱教育學史上的一部里程碑。他的教育思想具有深遠影響，尤其是他對自然教育的倡導和對童年重要性的強調，對後世教育理論和實踐產生了重要影響。盧梭認為，兒童在出生時是純真無邪的，所有不好的習性都是後天環境和錯誤教育帶...