这次是孩子举报“双减”违规，我觉得家长们要行动起来了
前几天看到一个热门话题：
今年双节放假8天，西安一些学校对初三或高三的学生进行了节日内补课，甚至进行了月度测试。10月4日晚，一学校紧急通知家长和学生，10月5日、6日仍然放假。这个突然的通知让一些学生和家长措手不及。据了解，原因是一些学生向上级部门举报了学校的上课情况。”
有家长发现，他们的孩子加入了一个“陕西补课举报群”，群里基本都是十几岁的初高中生，目标是举报校内补课和校外违规补课。
双减政策以及其带来的影响已经成为近几年的热门话题：
应该减课吗？
减了，孩子跟不上怎么办？
不减，孩子负担太重怎么办？
中高考壁垒不断，减少补课和课外班是否有效？
这些天，人们也在等待10月15日的另一轮政策出台。
然而，之前的讨论主要来自家长、老师、教育工作者，还有一些打着“伸张正义”旗号的网红。
但这一次，孩子们直接参与了，这确实值得深思。
我想起几年前看过的一部纪录片《极有可能成功》(most likely to succeed)。
这部纪录片拍摄于2023年，描述了2023年左右一所美国高中的故事，参与制作的人中有不少教育界的领军人物。
比如大家熟悉的可汗学院创始人萨尔曼·可汗：
还有肯·罗宾逊，他的ted演讲“do schools kill creativity?”（学校是否扼杀了孩子的创造力）是ted史上点击率最高的演讲之一。
尽管这部纪录片拍摄已经有些年头，但它展现的教育模式在全球很多地方已经开始实施。
即便放到现在，我认为它依然有很好的启示价值。
当我们认为现行的教育不够好时，应该怎么办？
有两个方向：
一是在现有基础上加量，增加学习时间和难度，不仅在校内学习还要外面找补课；
另一个方向是改变教育模式，寻求更符合孩子兴趣、更能自主学习的方式。
目前看来，第一个方向已经快到极限了。
上面有一系列严格的双减政策，下面有负担沉重的学生。家长则处于夹缝中，担心孩子的未来，也同样担心孩子现在的处境。
那么，我们可以看看第二个方向，也就是《极有可能成功》中所描述的情景。
纪录片一开始，介绍了我们熟悉的传统教育历史。
简单来说，现在的教育模式是在一百多年前产生的，那时候，工业革命正在蓬勃发展，工厂需要大量熟练的工人。
如果a地和b地的孩子学的东西不一样，那么他们就很难在一起合作生产。
然而，随着科技的飞速发展，尤其是2023年ibm的“深蓝”击败了世界象棋冠军，接着ai又赢得了全美智力知识竞赛，教育界开始意识到，未来，知识体系的获取将变得非常容易，不应该是教育的主要焦点。
在这个背景下，美国加州出现了一所新型的高中，high tech high。
这所学校的教学模式不再按学科划分，也不以每节课的时长来分配。取而代之的是，各学科知识被融入一个个“项目作业”中，让孩子们在完成项目的过程中，自主学习、探索、总结、创造。
有些人可能会想到，没错，就是我之前分享过的pbl——project based learning（项目式学习）。
在传统学习中，孩子们是按照知识点一个个地学习，通过练习巩固，通过考试检查掌握程度。至于这些知识点如何应用，用在**，是后话。
而在pbl（项目式学习）中，孩子们是为了寻找某个问题的解决方案去学习特定知识点，然后立即将这些知识点应用到实际项目中。
纪录片中展示了一个生动的pbl案例：
老师要求学生们研究历史上的不同文明，比如希腊、罗马、玛雅等等，了解它们的兴衰原因，分析总结其中的共性。
然后，学生们用机械物理的方法将这种共性具体呈现出来。
最后，学生们向全校同学和家长展示他们的成果。
这个项目涉及了人文和科学知识。学生们不仅需要阅读大量历史书籍，还需要学习许多物理知识，比如齿轮是什么？他们是如何合作的？什么是扭矩？什么是角速度？等等。
为了最终的展示效果，学生们非常努力，他们充满了学习兴趣。即使在遇到问题时，他们也利用假期加班加点。尽管辛苦，但他们有着成就感，最终也取得了很大的收获。
单从这个例子来看，这种学习方式似乎非常美好。然而，仔细思考，其中是否存在问题呢？
如果学生只是一个个项目地进行学习，不做其他事情，那么可能会存在知识点覆盖不全面，未来的考试可能会出现问题。毕竟，项目无法保证所有需要掌握的知识都能够得到应用。
因此，在high tech high刚开始创建时，也遭到了不少质疑。
一些家长质疑：“你们这样搞，我孩子以后怎么考sat/act（美国大学入学标准考试）？”
还有一些学霸质疑：“别整那么多花里胡哨的东西，我只需要好成绩，教什么就考什么，我不怕硬碰硬。”
纪录片中的两个讨论令我印象深刻：
一是关于“你可以带走的知识”是什么：
在认知学中有个概念叫做“inert knowledge”（惰性知识），指的是没有使用过的知识，其中90%都会被遗忘，消失。
仔细想想，我们在学校学到的知识，如果在后来的学习生活中从未使用过，若干年后肯定都会忘记。
pbl学习确实可能存在知识点覆盖不全面的可能性，但因为学生亲自动手使用、体验，这些知识会更加扎实、牢固，真正成为那些“你可以带走的知识”。
这不就是古人所说的“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”吗？
另一个令人深思的观点是：
传统教育模式已经运行了一百多年。在这期间，随着科技的发展，它的不适应之处逐渐显现，大家虽然意识到，但仍然接受它，因为这个游戏本身很直接、很公平，而且多年来一直运行得很顺利：
好好学习 ->取得好成绩 ->考上好大学 ->找份好工作 ->拿着不错的薪水过上幸福快乐的生活。
然而，这种因果逻辑未来不一定成立。
大学文凭，甚至是一张很好的大学文凭，也未必能保证将来的顺利。
看看今年的大学毕业生就业率就知道了。
随着社会经济的发展，机会减少，高学历人数增加，学历贬值必然发生。
此外，人工智能的发展让知识获取门槛大大降低，某种程度上也降低了学历的价值。
将来的工作中，有哪种情况和学校考试一模一样呢？
绝大多数情况下，孩子完全可以借助最好的ai工具搜索所有想了解的知识，还可以与他人交流，最好是合作交流，不是吗？
说了这么多，那么作为普通家长，我们能做些什么呢？
我认为，在升学选拔制度还没有太大变化的情况下（实际上正在变化，北京的“小四门”考查科目已经取代了考试科目，我认为这是一个好的趋势），完全pbl的学习方式可能行不通。
传统教育中踏实学习、一步一个脚印的方式确实有其优势。尽管很多知识将来未必会用得上，可能会逐渐遗忘，但深度学习所培养的专注力和逻辑思维，这些能力是孩子可以带走、终身受用的。
但我们也要认识到，这个“选拔游戏”中确实存在一定程度的浪费，存在一些“不得已而为之”的情况。
这部分，我认为至少在家庭教育中可以尽量避免。给孩子一定的自由时间，鼓励孩子自主探索，做些自己感兴趣的pbl项目，培养真正的自驱力。
至于pbl的实操方法和案例，我之前已经写过一些，感兴趣的同学可以翻阅：《风靡全球的学习法你一定要了解》、《由马斯克给他家娃创办的学校说起，聊聊pbl》。
孩子的成长需要适合的土壤，家庭提供一个花盆，学校提供一个花园，社会提供一片土地。国家的教育政策已经开始改变这片土地（双减、小四门的变化、对数理科学的重视……）我们家庭的小花盆也必须跟上。
最后，用教育家杜威的一句话作结：
我们不能用过去的认知来教育现在的孩子，因为那无法培养出面向未来的人才。
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