百年大计，教育为本。
作为国民教育体系和人力资源培养重要组成部分的职业教育，承担着为国家培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，并发挥着持续深化教育供给侧结构性改革，提高全民素质和技术技能水平，促进社会发展和经济增长的重要作用。
改革开放以来，我国职业教育取得了长足的进步，职业教育招生规模、在校生规模均为世界第一，初步搭建完成现代职业教育体系，为我国经济持续快速发展作出了突出贡献。
但同时也应该看到，我国职业教育仍长期存在着供需失衡、政策实践异化、结构不尽合理、布局亟需优化、**市场职责不清、企业主体缺位、整体办学条件薄弱和体制机制不通畅等问题，滞后的职业教育发展已经成为阻碍我国经济发展和国家战略落实的重要瓶颈。
现阶段，我国职业教育发展面临新的环境和动能，在传统制造业转型升级、乡村振兴战略和新型城镇化建设、互联网技术应用背景下，职业教育所面临的宏观环境、生产方式、需求结构、技术环境都面临一些新的变化。
而这些变化都对职业教育的发展带来了冲击，亟需我们对职业教育的趋势、矛盾、功能和发展路径进行重新认识。
在一定程度上，劳动者素质的提高，在现代科技的推动下，社会劳动生产力会得到一定的提升。处于社会主义市场经济中的职业教育，社会主义市场经济体制必然会影响和制约职业教育模式、体制、规模和产品效用。
现在还有一部分人把教育看作是纯消费部门，是对国民收入的再分配，不是把教育看作是企业进行扩大再生产的资本投入，而是将其列入企业行政管理费用支出中。持这种观点的人一定忽视了人力资源管理。
近年来，我国**大力倡导鼓励和引导第三产业的快速发展，职业教育乘势而上，迎来了前所未有的良机。
职业教育是教育的一种形式，属于第三产业的范畴。
其中职业教育的产品是由教师借助一定的教具，在相应的教学场所创造的劳动成果，在满足劳动者知识增长的同时提高其技能，并陶冶了情操，教师的抽象劳动凝结在生产过程中。
而且，社会生产力发展得益于职业教育的具体产品，职业教育的生产力属性很强，对职业教育投入越多，生产率提高的幅度就越大，进而推动生产力发展。
职业教育能够创造社会财富，是社会财富的生产部门，在符合其生产规律的条件下，不断提高办学效益，为经济的发展贡献更多的力量。
自改革开放以来，我国职业教育像一棵枝繁叶茂的大树，蓬勃发展，取得了显著的成果。它深深扎根于中华大地的教育土壤，为我国培养了无数高技能技术人才，犹如璀璨的繁星，不断闪耀在国家发展的天幕上。
职业教育，如同一位智慧的园丁，精心栽培着教育供给侧结构性改革的优质果实，使得教育的供给更加丰富多样，满足了社会对各类人才的需求。它还犹如一位勤劳的工匠，精心打磨着社会发展和经济增长的重要齿轮。
它以精准的技能培训和扎实的知识基础，为社会培养了大量高素质的技术人才，为我国社会经济的快速发展提供了强大的支撑力量。
但不容忽视的是，其前进发展的道路上，还存在许多迫在眉睫的问题。
在新常态经济的宏大背景下，职业教育作为具有经济与教育双重属性的重要一环，已然跃升为促进经济发展的关键桥梁。时代教育的改革潮流，呼唤着职业教育自身的均衡发展，如同春潮带雨，势不可挡。
职业教育治理的实质是包括**、行业组织、企业以及学校在内等主体对职业教育发展中的具体事务进行共同协商、共同管理，进而不断促进职业教育的发展，进而实现与经济的良性互动发展。
在职业教育发展中，在以结构调整和质量提升为核心任务的内涵发展时期，**完全主导的模式显得捉襟见肘，已经不适应职业教育发展的复杂性与不确定性，更不利于职业教育在经济发展中重要作用的发挥。
因此，采取**、行业组织、企业以及学校等多元主体协同发展的方式，如同奏响一曲美妙的交响乐，共同推动职业教育发展，在符合经济发展规律的条件下，实现与经济的良性互动发展，已经成为必然趋势和现实需要。
这种多元主体协同发展的方式，如同一个精妙的天平，平衡而又协调地推动着职业教育的发展，让其在符合经济发展规律的条件下，实现与经济的良性互动发展。
在这个协同发展的过程中，**行业组织、企业和学校都扮演着不可或缺的角色。他们各自发挥着独特的作用，像是乐队中的指挥、钢琴家、小提琴手和长笛手，共同演绎出一曲动人的职业教育交响曲。
*作为指挥者，通过制定政策法规和提供资金支持，为职业教育的发展指引方向。行业组织则发挥着桥梁和纽带的作用，企业作为参与者之一，而学校则是这个协同发展过程中的重要一环。
在这个多元主体协同发展的模式下，职业教育迎来了新的发展机遇。它不再仅仅是由**或学校独立推动的单一领域，而是成为了全社会共同关注和参与的重要议题。
随着经济全球化进程的不断加速和产业结构的不断升级，职业教育的重要性日益凸显。在这个多元主体协同发展的时代背景下，我们应该更加重视职业教育的地位和作用，通过不断创新和完善协同发展的模式和方法，共同推动职业教育向更高水平迈进。
尽管职业教育发展过程中不可避免的会出现“**失灵”，但是这也不能全盘否定**在职业教育发展中的作用。
事实上，**在职业教育的过程中扮演着不可或缺的角色，就像一棵大树需要根系提供养分和支撑一样。
*是唯一能够在职业教育发展遇到治理问题时承担责任的重要主体，在职业教育发展的各个阶段，**并不是旁观者，而是积极参与者，就像家长关注和陪伴孩子的成长一样。
多元治理主体、多中心的协同都需要**的参与和引导，就像一曲美妙的交响乐需要指挥家的引导和协调一样。**通过制定政策、投入资源、监督执行等方式，为职业教育的发展提供支持和保障。
可见，**在职业教育中的主导作用无可替代。 基于职业教育发展中多元主体共同治理的思想，应该在地位平等基础上，让**、行业组织、企业和学校等主体各安其位，不断形成能保障各自“中心”地位的角色定位，有效促进职业教育发展。
分级管理、**统筹、地方为主以及社会参与是我国现行职业教育管理体制，**在职业教育中的扮演着重要角色。在职业教育发展中**的角色转变，一方面从**主导逐渐向**引导转变。
同时，**主导有可能出现“越位”和“缺位”等情况，使得职业教育发展受阻。建立起有限**，提升**的引导作用，能够有效避免**越位问题的出现，合理限制**权力。
另一方面建设“小**”与“强**”辩证统一的有效**，这种辩证统一，是在**坚守权力边界的同时能够为职业教育发展提供有效服务。
只有建设起有效**，才能实现职业教育发展中从“**掌控模式”逐渐转向“**引导模式” “监督模式”和“**支持模式”，在更好发挥**作用的同时，要确保其他主体的积极性能够充分发挥，使职业教育发展质量得以提升，进而促进经济发展。
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