搜狐教育年度盛典：教育需要重塑初心，重塑价值，重塑生态
搜狐教育年度盛典"是由搜狐网和搜狐教育联合主办，于12月10日在北京隆重举行。本次盛典的主题定为"教育回根 生态重塑"，吸引了数十位教育领域的专家、知名学校校长以及跨界名人参加。他们齐聚一堂，共同**有关教育政策、学校教育、职业教育、艺术教育等重要话题，旨在为创立更为健康和高效的教育模式，以及重建优质教育生态系统贡献他们的智慧。
在盛典期间，联合国教科文组织前助理总干事唐虔博士发表了题为《面向2050的全球教育治理：理念与行动》的主题演讲。他深刻分析了中国教育在全球教育发展与改革大背景下的变革和生态重建。唐虔博士强调了中国教育需要进行生态重建，重新审视教育的初衷，重新定义教育的价值，以及重塑教育的生态系统。
唐虔博士认为，教育的最终目标在于促进人际和谐、人际社会和谐，以及人与自然的和谐共生。这与"教育回根 教育重塑"的理念相契合，呼应着共同的愿景。
尊敬的各位嘉宾：
非常荣幸应搜狐教育之邀，参加“搜狐教育年度盛典”。今天我们聚集在一起，讨论的主题是“教育回归本质，塑造新生态”。这个主题高度贴合当下的现实情境，特别是在***提出了“双减”政策之际，我们有了反思中国教育的机会。我认为，这是我们在合适的时间做正确的事情。我非常赞同主办方提出的会议定位，中国教育需要回归教育的基本原则，回归科学与理性，需要重新审视教育的价值观，实施一次生态重塑。
在座的各位嘉宾都是中国教育领域的资深专家和学者，对中国教育有着深刻的理解。尽管我曾在联合国教科文组织工作多年，对中国教育的理解可能不如在座各位深刻，但我想从“国际教育治理和全球教育治理”的角度出发，提供一些独特的思考。
关于全球教育治理，我们可以从以下几个方面来考虑：
1.分析全球教育的发展趋势，提出新的教育理念，引领全球教育的未来方向。
2. 设定全球教育发展目标（如教育为所有计划、千年发展目标2和3可持续发展目标4），并监测各国实现这些目标的进展情况。
3. 制定国际规则和标准，包括教育分类。
4. 促进国际教育合作与交流，为发展中国家提供知识和经济支持。
这些方面涵盖了全球教育治理的理念和实际行动，我们需要理念来引导我们的行动，同时也需要实际行动来落实这些理念。
首先，从理念角度看全球教育治理。最近，联合国教科文组织发布了一份新的报告，题为《重新构想我们的未来：全球教育新契约》。这是自上世纪七十年代以来，联合国教科文组织发布的第四份全球教育理念性报告。这份报告是由我的继任者们在我离开联合国教科文组织后组织的一个教育委员会广泛协商、征求各国教育发展意见后形成的。这份报告中有一些有趣的观点，我愿与大家分享。
该报告的核心思想是展望到2023年，展示教育面临的挑战。它强调教育应该被视为社会契约，这个概念在政治学中有所提及，指的是社会对价值观和理念的一种共识。因此，未来的教育发展需要形成社会契约，实现全社会对教育的共同认知。
教育发展可以从不同的角度来看待，例如，世界银行通常从经济角度研究教育发展，关注接受一年教育对未来工资水平的影响，将人视为人力资本，着重经济学角度。而教科文组织更侧重人文主义视角来审视教育。
首先，这份文件强调了两个基本原则。一个是确保每个人都有权享受终身获得高质量教育的机会。另一个是强化教育作为一项公共行动和共同利益的实践。这两个原则是最根本的。报告还提出了一些关于改革和变革教育方法、课程、教师和学校等方面的原则，更侧重于社会人文角度，强调教育的公平、包容和平等，以及教育的作用应该是培养受教育者的文化认同，同时尊重多样性，反对各种歧视，以及促进个人和群体之间的平等关系。总之，教育的目标是为了创造和平并推动全球可持续发展。
特别重要的是，教育过程应该确保受教育者不仅获取知识和技能，还培养社会道德修养。这是因为知识和技能可以被运用为社会的积极力量，也可能被滥用为负面影响。因此，培养个体的社会道德修养对于人类的发展至关重要。
这份报告明确了教育的终极目标是实现三个和谐共存：人与人之间的和谐共存，人与社会之间的和谐共存，以及人与自然之间的和谐共存，也就是与地球共同生活的和谐共存。这一目标是至关重要的。报告还提出，为了推动新的社会契约，需要在创新、合作和高等教育等方面提出重要的建议。
这份报告的理念与当今讨论的教育重塑和回归根本的思考是相互呼应的，反映了国际教育发展的大趋势。这一点值得我们深入思考。
回顾过去五十年，从联合国教科文组织推动全球教育发展的理念和行动可以总结如下。
在五十年前的2023年，教科文组织发布了《富尔报告》，强调了终身学习和学习型社会的理念。2023年首次举办了全球全民教育大会，提出了六个目标，并希望在十年内实现。2023年，《德洛尔报告》提出了教育的四个支柱：学会认知、学会实践、学会为人、学会共存。这一理念强调不仅要获得知识，还要学会实际操作、成为更好的人，以及与不同人和平相处。
在2023年，世界教育论坛在达喀尔召开，宣布了十年规划，旨在实现雄心勃勃的目标。然而，实际进展与设想相去甚远，因此制定了新的十五年计划。同时，联合国大会也制定了千年发展目标，包括两项教育目标。
到了2023年，十五年后，联合国教科文组织发布了《反思教育》报告，其中我担任助理总干事，负责领导该报告的部门。我们早已有了《富尔报告》和《德洛尔报告》，所以我们考虑是否需要提出新的理念。我们发现许多新的理念尚未成熟，但一个重要的观点是将教育视为公共产品，全球共同利益，这是一项人文主义理念。
同一年，位于韩国仁川的世界教育论坛召开，这是每隔十年或十五年一次的聚会，吸引了全球教育部长讨论未来的教育发展。在那次会议上，提出了2023年教育议程，这是联合国提出的第四个教育目标，包括七个子目标和三种实施方式，特别关注公平、包容和高质量的教育以及终身学习机会。这一理念贯穿了从理念到实际行动的整个过程。
截至那年，最新的报告基于《反思教育报告》的基础上进一步强调教育是社会契约，而教育原则是人权，使每个人接受教育是最基本的人权。此外，教育被视为公共物品，符合公众利益，强调终身学习。我们可以看到，在过去的五十年里，从理念到实践的进展。
下一个关键时间节点是2023年，所有设定的可持续发展教育目标是否能够在那时实现？对于全球各国来说，这是一个巨大的挑战，因为这些目标是190多个国家的国家元首在2023年联合国大会上正式承诺的。每个国家都应该在2023年实现这些转型目标，但现实情况是否会如此？可以明显看到，这是一个巨大的挑战。
举个例子，其中之一目标要求在2023年前实现全球范围内的12年免费教育。然而，距离2023年仅剩下不到十年的时间，全球范围内小学的入学率约为90%，初中为85%，高中为65%，这是全球平均水平。在贫穷国家，高中教育的普及率仅为30%。在未来九年内是否能够实现每个人都享有12年免费教育？这是一个巨大的挑战。从全球教育治理的角度来看，我们必须思考如何将理念转化为行动，以便在2023年前在新理念的指导下实现全球每个人都能够获得高质量的教育和终身学习的机会。我认为这是一个巨大的挑战。
我想谈一下一种普遍的理念，它贯穿于全球教育治理的方方面面，即教育被视为一项基本人权，同时也是一个公共利益。社会的各个领域都应该积极投入并支持教育，否则我们将无法实现教育的目标。我建议所有人都应该积极参与，包括像搜狐网和搜狐教育组织这样的机构，他们的工作也是对教育事业的有益贡献。
最重要的是，中国作为一个大国，联合国安理会的常任理事国，以及全球第二大经济体，有着巨大的责任。我们应该为全球的发展贡献自己的力量。积极参与全球教育治理不仅是对他国的贡献，也是我们履行大国责任的表现，同时也符合发展中国家的利益，也有益于我们自身。通过国际合作，我们可以创造有利于我们国家发展的国际环境。
过去几十年来，联合国教科文组织和国际社会对中国教育发展取得的巨大成就表示肯定。然而，我们的经验和成功未能充分传达给国际社会，这是因为我们缺乏能够参与国际组织和国际治理的专业人才。另一个重要问题是，我们需要更好地讲述中国的教育故事，以外国人容易理解的方式传达中国的理念和经验，这是一个重大挑战。我们在这方面仍有改进的空间。我们必须更好地履行国际社会对我们在全球教育治理方面的期望。
因此，我希望在座的教育从业者们，在推动中国教育改革的同时，也不要忘记我们的国际责任。我们的教育成就和经验需要被分享到全球的教育舞台上，以符合我们大国的地位。
当然，我们并不是要求全球盲目接受我们的方式，而是提供一种政策选择，供其他国家参考。我希望未来的教育，特别是教育发展的经验和政策，能够为国际社会广泛认知，这才是大国的责任和贡献。
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