方法篇之二十一。
在《优质高效的学习方法3》（心得/62）中，我们了解了学习方法中的三个确保，即：确保正在做的事就是最重要的事；确保完全理解和掌握正在学的东西；确保孩子的每一次进步都能得到奖励。
前两者是**在具体学习过程中如何保证学习效率和学习效果，后者则是对孩子学习动力的持续供给的方法。那么还有哪些优质高效的学习方法呢？在本章中我们将重点讨论如何做好学习笔记与怎样有效课外阅读。
我的孩子是从三年级下期开始记学习笔记的，但最初孩子有惰性，笔记也是断断续续。到了五年级，他的学习笔记才算有了长足的进步，真正变成了学习的助力。
从“错题本”到“笔记本”，从知识的查漏补缺到记录自己的想法，笔记的变化其实反映了孩子学习状态的变化。良好的记录习惯的确会经历一些困难，跨过一些盲区，才能找到最简洁、最有效的记录方式，并把它形成一种习惯。
1）把“错题本”升级为“笔记本”，把记笔记当成校内学习的一部分。
孩子才开始记笔记的时候，本子的名字还叫“错题本”，但随着学习的深入和年级的增加，只记录错题已经不能满足学习的需要，很多知识点及知识扩展，它们并不是试卷或者习题中的错题，但却是很有必要记录并多次复习的。
在考试的主科中，只有数学基本适合用“错题”代替笔记，其他的语文英语两科，笔记所记录的内容远远超越了“错题”的范畴，更多的是对字词句的积累和语感的培养。
此外，可能还有很多家长潜意识里把记笔记当成“额外”的学习内容。的确，小学低年级是否记笔记的确对学习成绩没有什么直接影响，但没有从小的记录总结习惯，时间拉长，差距就有了。所以我们需要改变认知，把记笔记当成与课内学习同等重要的内容，每天需要固定时间来完成这个工作。
其实记笔记的过程本身就是对当天所学内容的回忆和总结，每天一个学习小结，坚持下去，时间长了，就会让孩子掌握的知识更扎实，对孩子的学习起到正面的推动。
2）学习笔记的记录内容及记录方式
a：关于内容
a、习题或者试卷中的错题。（排除一眼即懂或计算错误）
b、在课堂上老师授课时讲过的，但还没有完全掌握的内容。
c、某些题目你当时做出来了，但并没有在以后遇到类似问题有把握的。
d、课外培训或者阅读中有问题的内容（培训如果太多，建议单独用笔记本）。
e、语文英语类笔记需要增加字词句的积累，数学笔记需要增加拓展题型积累。
从另一个角度来定义学习笔记的内容：学习笔记唯一不需要记的是，当下已经掌握且较长时间不会遗忘的内容。除此之外，都需要记录。
b：关于记录方式
a、校内利用碎片化时间记录。
学校的学习时间一般比较紧张，只能利用碎片化时间抽空记录，也许是课间，也许是延时服务。确实没有时间的，放学后在家里记录。
b、校外每天固定时间记录。
放学后的第一件事：回忆和记录。回忆是指对当天授课知识的复习总结，记录就是自查还有没有未记录的笔记。这件事做完后，才进入做作业的阶段。
c、简洁易懂是记笔记的标准。
记笔记不能成为孩子的负担，所以不必要求他们要记得漂亮，美观。有的内容太多太复杂完全可以只记录题目的索引页码。笔记本来就是给孩子自己看的，所以记笔记的标准应该是较长时间后自己能看懂并根据笔记可以回忆相应的知识点。
3）几点提醒
a、笔记要记精准。很多孩子在日后翻看笔记时，常常不知道当初为什么要这样记或者说自己之前记录的到底是哪个知识点。是读法还是写法，是含义还是错字，是理解问题还是积累问题。所以一定要引导孩子把笔记记录准确，用自己不会遗忘的方式进行描红批注。
b、笔记本最适合的是32开软装本，但封面封底及扉页需要厚纸张。（16开本太空旷，才开始记录的孩子常常会对着一大篇白纸不知所措；而硬装本太重，不便携带，笔记本需要随书包，上下学随身携带。）
c、笔记不是强行指标，哪一天或者几天没有需要记录的笔记，也是完全正常的。但一周甚至两周没有笔记大概率就是孩子没用心或者懒于记录了，当然这需要根据每个孩子的不同情况来判断。
d、最重要的一点，花费了时间精力记好了笔记，一定要在日后不间断的回看和复习，这才是记笔记的最终目的。
首先，作为家长，我们对课外阅读要有这样的一个基本概念：仅就阅读而言，它无法提高孩子数理类科目的成绩，但可以提升学习的兴趣；它也无法短时间提升文史类科目的成绩，但可以潜移默化的积累直到质变点的到来。
1）课外阅读的目的
a、增长见识、丰富情感、广阔胸襟。
无论是代表中国文化的《上下五千年》，百科探秘的《十万个为什么》，还是感悟生命的《不老泉》，勇于探索的《汤姆索亚历险记》；也无论是绿林好汉的《水浒》，神怪乱力的《西游记》，还是**人性的《追风筝的人》，人与自然的《老人与海》..
每一个篇章，都能增长孩子的见识，提高对世界的认知；每一个故事，都能激发孩子情绪的心流，丰富他们的情感；每一本书，都能拓展孩子的眼界，广阔他们心胸。在书籍中沉淀和成长起来的孩子，他们的思想一定是多元的，灵魂一定是丰满的。
b、提升理科的兴趣，积累文科的底蕴。
为何会有日升月落？为何会有春夏秋冬？世界是怎样存在的，它又是如何运行的？这所有的好奇心和兴趣点都可以在课外阅读中被激发，所有的道理也能延伸到课内的学习中找到。这便是课外阅读对数学、物理、化学等科目的学习兴趣的激发作用。
而英语的词汇量，语文的成语典故，乃至我们的欣赏能力、审美水平，以及写作时行文达意的水准，都可以在日积月累的课外阅读中得到提升，但这是一个量的积累。
c、形成阅读习惯
一旦孩子把从小的课外阅读坚持下来，形成了一个良好的阅读习惯，将会不仅仅在学习阶段，而是在更漫长的整个人生中丰富和健康他们的身心，并一直陪伴他们渡过往后的各种生活境况。
2）怎样进行课外阅读a、固定时间，固定时长。
学习阶段的孩子，特别是小学高年级开始，他们的校内学习时间越来越长，校外的自由时间也会被作业及课外培训大量占用。所以要形成阅读的习惯，保持阅读的效果，就必须每天固定时间段，固定阅读时长来进行阅读。
每天睡觉前半个小时或者完成作业后半个小时都是不错的选择，阅读时间不宜过长，要符合孩子每天的时间管理规划，但最重要的是坚持。
b、阅读内容书目可杂，但类别清晰。我一直把孩子的课外阅读分为必读类和选读类，一般在半小时到45分钟的阅读时间里，必读类和选读类各占一半。
中华五千年》、《世界五千年》、四大名著、名家名篇等等就是必读类，这类书籍着重文史类的积累；而《福尔摩斯》、《未解之谜》、《尼尔的天空》、《哈利波特》、《海底两万里》等等就是选读类，这类书籍着重开拓眼界、提升兴趣、增长见识，可由孩子自行挑选。
当然这只是我的标准，大家可根据孩子的自身特点自行分类。
c、何为有效阅读
我对有效阅读的定义是：积累型书籍带着问题读，故事类书籍带着心情读。
比如孩子正在阅读《中华五千年》，那么他要带着对中国历史的**去读，石器时代是怎么过渡到青铜时代的，秦始皇是如何做到一统天下的，项羽为何“不肯过江东”等等；又比如孩子正在读名家名篇，那么某篇文章到底好在**？是词语的精准、行文的流畅，还是立意的深刻，如果你来写，会怎么写？
这便是积累型书籍的有效阅读方式，而故事类书籍就不需要孩子读得这么“辛苦”，可以放松心情、彻底把思绪融入故事情节，随着叙事的深入、主人公的命运之路徐徐铺开，在跌宕起伏的剧情中感受内心，与故事的主角共情，与书本里的世界共情。
这两种阅读方式相辅相成，缺一不可。
总结：本章较为详细的阐述了学习方法中关于学习笔记和有效阅读的相关知识。笔记和阅读也是孩子学习过程中最为重要的辅助手段和积累方式，把良好的记录方法变成习惯，并让阅读成为生活的必要内容并坚持下去，就能在孩子以后的学习成长道路上给予他们更多的助力。
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