许多教师的书法呈现出各种各样的特色，或雄浑有力，或潇洒飘逸，或庄重大方，令人欣赏不已。
然而，也有一些教师的字迹较为平庸，或者显得幼稚，宛如小学生的涂鸦，或者纷乱难辨，令学生难以辨认。因此，我们不禁思考，教师是否应该对自己的书法水平有一定要求，或者说，教师若未能展现出良好的书写，是否应该受到批评呢？
最近，一位高中教师晒出了自己批改的试卷，引起了众多网友的热议。
这位教师在给学生的评语中写道：“后面自己写的吗？”似乎在提醒学生可能存在抄袭的情况。
然而，学生的回应却颇具幽默感：“老师您真聪明，字写得真年轻。”在另一张试卷上，教师称赞学生的字“很年轻”，并附上一颗心形图案，学生也回以“哇，老师给我画爱心呢，爱你哦”的回应。
从这两段对话可以看出，学生机智幽默，师生关系和谐，但大多数网友的关注点却集中在教师的字迹上，引发了不同观点的争论。
一些人认为该教师的字迹较差，有点像小学生的涂鸦，主张教师应该提高书写水平。因为在师范生的培训中，通常会注重练习粉笔字、钢笔字、简笔画和标准普通话，认为良好的书写是教师的基本功，对学生起到了表率的作用。
然而，实际上这位教师的字虽然不算漂亮，但整体较为整洁，易于辨认。
对于网友的批评，教师则回应道：“实在没时间练字，负责四个班的教学，批改所有作业和试卷，备课、开会，晚自习也要上课，平时几乎没有多余时间。”教师的观点大致是，练字需要安静思考，而繁忙的工作日程不允许他有这样的时间。
有一位学生表示：“教师的字写得不好，就像他的口音很重一样，都容易分散注意力，难以专注。如果一个教师连字和口音这类容易改善的问题都无法解决，那么教学水平也应该受到质疑。”
一位师范生正努力备考编制考试表示：“我认为书写和标准普通话都很重要，我自己正努力成为一名教师，会全面兼顾这些方面，这是我对自己的自觉要求。”
然而，也有一些人持不同观点，认为教师的字迹整洁就足够，只要能辨认即可，无需过分追求漂亮。他们认为，文字和语言的本质是为了便于交流，只要文字能被理解，语言能被听懂，就已经足够。
并不是每个人都能写出所谓成熟的字体，也不是每个人都能说一口没有口音的标准普通话。教师并非书法家或主持人，他们的语言和书写只需满足正常交流的需求即可。
在评论区，许多学生展示了自己老师“丑”字的例子，表达了对教师字迹的不满。
在一份试卷上，教师写下了“咋还把地理交上来了”，而学生则回应：“我是理科生，别用文科考我。”令人意外的是，学生的字似乎比教师更为工整。而当教师问及学生未写“答”时，学生以颇为挑衅的方式重新书写了一个“答”。
还有一位英语老师要求学生练字，却被学生嘲笑“你的字也挺丑的”。对于教师的话语是否起到激励作用，以及教师如何看待学生的留言，外界无法得知。如果教师的字迹特别出色，可能“练字”这一要求会更有说服力。
对于一个教师是否合格、是否优秀的评价，通常应该看重其教学能力、工作态度、对待学生的态度以及教学成绩等方面，而不应仅仅以字迹和口音来判定。
当然，若认为书写和发音并不重要，也可能是片面的看法。教师的声音宏亮，字迹工整美观，虽然不能决定其教学水平，但对于学生可能有一定的积极影响。
在你的记忆中，有没有哪位教师的字迹给你留下深刻的印象呢？
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