钱学森，中国著名的航天科学家和火箭专家，他对于中国学校为何未能培养出杰出人才提出了自己的思考和看法。他认为中国学校之所以未能培养出杰出的人才，根源在于太过依赖和崇拜洋人，以及缺乏创新和勇气。钱学森在2023年写给王寿云等人的信中表示，中国的学术界在“以市场换技术”的潮流中过度依赖洋人，导致自身缺乏独立的创新能力。他还在2023年面对来探访的领导时感慨地问道：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”钱学森的这个问题成为了他所关注的“钱学森之问”，也是中国学校在培养人才方面所面临的难题。
钱学森之问引发了广泛的思考与讨论。他指出，中国的大学变成了“跟随型”的，缺乏创新和原创性，只追随外国大学的研究和理论。换言之，中国学校在科学和艺术的发展中与洋人过分接轨，缺乏自主创新的勇气和能力。这导致了国内学术界和科研领域的滞后和不自信。因此，中国学校需要改变这种迷信洋人的态度，以中国的实际为准则，勇敢地走自己的路，才能真正培养出杰出的人才。
中国学校在培养人才方面一直面临着困境。尽管每年都有大量的大学毕业生，但在杰出人才的培养上却显得力不从心。钱学森认为，这部分原因在于中国学校太过迷信洋人，在科技创新上缺乏自主性和勇气。中国的大学变成了“跟随型”的，对于市场的需求盲目追求，而忽视了真正的创新能力的培养。中国学校追随外国大学的研究和理论，往往只是重复和模仿，缺乏自身的独立性和原创性。这种迷信洋人的思维模式，限制了中国学校在培养杰出人才方面的发展和进步。
中国学校还存在着一种对外国学术权威的过度依赖。在学术界，仅仅在外刊发表**才被认为是真正的重大成果。在会议和评审中，更愿意邀请外国专家参与，认为这样才能拥有真正的想象力。在立项时，更偏向于借鉴国外的经验和做法。这种对洋人的迷信，使得中国学校永远困于跟随的位置，无法超越和创新。中国学校在技术的发展中，面临着种种怪象和局限，这都源于迷信洋人和对外国科技的盲从。
然而，钱学森的警示以及相关问题的讨论，已经引起了一些改变。随着美国对中国科技的打压，中国学校和科研机构逐渐认识到了迷信洋人的弊端。打压促使中国开始注重自主创新，加强基础研究和技术发展。华为作为中国企业的典范，迅速崛起并成为全球领先的通信技术公司。华为任正非虽然尊重洋人和创新，但更注重自主发展和创新。尽管取得了很大的成就，他仍然坚持投入大量的资金进行基础研究。华为的成功表明，只有真正去创新和走自己的路，才能获得最终的成功。
钱学森的警示对于中国学校培养杰出人才具有重要的指导意义。在全球化的今天，中国学校必须正视自身的局限，勇敢面对挑战，加强自主创新能力的培养。
首先，中国学校应该加强对本土实际情况的研究和应用。不能仅仅追求外国学术的权威地位，而忽视了中国的实际需求和特点。学校要根据国情，注重为社会培养适应未来发展需求的人才。对于技术和科学类专业的学生，学校应鼓励他们在学术研究中寻找创新的机会，培养他们独立思考和解决实际问题的能力。
其次，中国学校应该鼓励学生的思辨和创造力。学校不仅要传授知识，更重要的是要培养学生的思维能力和创新意识。学校应该给予学生更多的机会和平台，让他们参与到科学研究和实践中，培养他们的科学精神和探索精神。只有培养学生的思辨和创造力，才能推动学校走向创新型的发展道路。
最后，中国学校应该注重科学研究的质量和影响力。学校应该鼓励和支持教师和学生积极参与具有国际影响力的科学研究，并为其提供更好的资源和支持。同时，学校也需要建立一套科学评价体系，鼓励和支持教师和学生在国际一流期刊发表**，提高学术研究的质量和影响力。
总结起来，中国学校要想培养出杰出人才，就必须面对钱学森的警示，打破迷信洋人的桎梏，培养学生的创新意识和实践能力，并注重科学研究的质量和影响力。只有如此，中国学校才能真正发展，为国家培养出更多的杰出人才，为中国的科技进步和创新发展做出贡献。
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