孩子一听到要开始上课了，马上情绪就低落了，垂头丧气了，甚至会哭闹反抗，拒绝训练。即使勉强配合，在接下来的干预中，也很难快速进入学习状态，这样的孩子训练效率通常很低，**进度也很慢。
那么该如何解决这个难题呢？在结构化干预流程中，语言矫正机构经常会用这样一个策略，叫凝聚力游戏。
无论是社交思维课，还是感统训练课，孩子都明白自己将要面对挑战，他们需要解决问题，心里面一定会有压力。另外，以前训练过程中失败的经历，会让他们的自我意识中携带一些负能量。所以，我们需要提前给孩子输送能量，调动他们的情绪和积极性，去解决即将遇到问题。
语言矫正机构使用凝聚力游戏有三个要求：第一，让孩子没有压力。第二，整个游戏过程不用太久，让孩子带着愉快的心情开始，在快乐中结束。第三，但在游戏过程中，一定要让孩子完成一个目标，获得成功的喜悦。
1、打地鼠的游戏：打地鼠的游戏的话，可以让多个小朋友参加，在家里的话，可以让家庭成员都参与，陪孩子一起玩耍。多个人一起玩，可以增加乐趣。
大人假装是地鼠躲在床单后面，小心翼翼的伸出头，孩子用充气锤子打大人的头，如果打到了，大人就夸张的表演被打晕了（立刻躺下、或摇头晃脑、或抱头乱叫），没打到就幸灾乐祸。
2、大风吹游戏，孩子拿着扇子说“大风吹，吹谁呀，吹……爸爸”，爸爸夸张的表演被大风吹飞的样子。多人参与，轮流互换，增加游戏回合。
3、猜五官游戏：两人面对面，先随机由一人先开始，指着自己的五官任何一处，问对方：“这是**？对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题，例如如果对方指着自己的鼻子问这是**的话，同伴就必须说：这是鼻子。同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。
4、萝卜蹲和一二三木头人等。最好要多人参与，只要参与的人越多，孩子的兴趣越高，形式活泼要有语言互动，有肢体协作等等，这样可以全方位调动孩子的身体机能和精神状态。
凝聚力游戏一定要选孩子喜欢的，并且擅长的，容易让他们快速完成任务，获得自我完成感觉和荣誉感。
最重要的一点，最好把这个凝聚力游戏和接下来的干预课程关联起来，帮助孩子顺利衔接下面的训练计划。
比如一个猜五官游戏，让孩子完成挑战后，紧接着就进入认知训练课程中，进行形状配对和颜色配对等等。趁着孩子的兴奋劲还没过，可以持续保持学习状态。
另外，在凝聚力游戏中，语言矫正机构老师会适当的加入动脑思考的过程，可以帮助孩子维持注意力水平，比如玩打地鼠游戏，妈妈可以先讲一下游戏规则，我要开始打了，每个人都要先做好。开始游戏的时候，每个人都要站起来。然后妈妈再做一个示范。做完示范之后，如果确保孩子都明白了，就可以说开始了。从讲解到示范，就是一个很好的思维引导过程。
凝聚力游戏不是为了让孩子玩个够，玩起来没头，它一定要有开始的准备，和结束的目标。所以一定要有角色互换，让孩子在游戏中保持一个可控的状态。这也是我们结构化训练的要求之一。如果结构化不清晰的话，孩子可能一直会想玩这个游戏，然后不停的在玩儿，不想想结束，没有办法过渡到接下来的训练课程中去。
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