数化万物可称为量化一切，只是用数据来量化万事万物，做到凡事皆可量化。实际上，对那些看似不可量化的东西，人们也是总能找到相对简单的量化方法，“如果人们找到观测事物的方式，并找到某种方法。
无论这个方法多么‘模糊’，它能让你知道的比以前更多，那么它就是一种量化方法。”正如伟大的哲学家毕达哥拉斯所提出的，“数是万物的起源”，数不仅可以提供量的情况，还可以进行质的判断。
数据是基于客观事实
数据化描述不能被简单定义为数字运算和数字运算的结果。思想政事教育数据化描述的前提是海量数据的掌握，运用数据来描述思想政事教育的内容、过程、效果和结果，具有实时性、实效性，为思想政事教育活动的开展提供了可参考的依据。
思政工作数据化描述节省了大量的人力、物力和财力思想政事教育工作数据化描述是在大数据、云计算和云储存的基础上实现的，它不是通过大量人力、物力和财力的堆积而来，数据化描述中运用的数据和软件工具可以多次利用，节约思想政事工作成本。
当然，思政工作数据化描述也需要人力和物力的支持，尤其是科学技术的支撑，因此，思政工作数据化描述是有一定的技术要求的。然而，正是在科学技术的基础之上，思政工作数据化描述方法才得以呈现，它并不需要大量繁琐的人工数据统计。
而是通过对日常语言、交流、行为的海量数据进行捕捉，通过反复的计算，不仅可以动态描述思政工作的过程和结果，同时也可以静态描述思政工作的内容、方式和方法，还可以对某一时段、某一空间，甚至某一情景中的思政工作进行精准刻画。
思政工作数据化描述关照未来社会
有助于保持思政鲜活生命力未来社会是不仅是数据社会，更是智能社会。传统社会中人的关系相对简单，随着现代社会的到来，人们的联系愈加复杂和繁琐，人们的思想波动受到各种因素的影响，无时无刻不在发生变化。
思政工作数据化描述是适应未来智能社会发展的思政工作方法，一方面，它能够精准捕捉人的思想的变化；另一方面，它能够与未来社会相接轨。思政工作本质上是做人的工作，人的生存条件的任何变化，都会相应引起思政工作的变化，尤其是思政工作方法的变化。
但人之间的联系不再是二极管似的“非你即我”的方式，而是呈现出一幅别样的景观，这样的“景观社会”只有通过描述才能够得到精准刻画和反映。因此，思想政事工作的数据化描述不是可有可无，而是适应未来社会发展的需要，能够驱动思政工作发展的有效推进。
思政工作数据化描述主要是对人的思想动态、情感状态、心理样态等进行形象化、数据化、可视化描述，和传统样本调查挖掘、谈心谈话的抽样感知相比，借助大数据、人工智能、物联网等现代信息技术，可以实现思想政事工作的数据化描述和获取。
这一全新的思政工作方式和方法，是对传统经验**知或抽样性获得的全面超越，可以真正突破以往描述方法的主观经验性、情感认知性缺陷，让思政工作更加精准、科学、智能化。在数字化时代，人的思想、情感和行为均被映射为数据空间中的数据。
使得人们的思想情感行为状态得以以数据形式进行可视化展现。思想政事教育系统逐渐转变为一个可观测、可测量、可计算、可控制的数据系统。在数字化时代的推动下，思想政事教育不仅是一门政事性学科，同时也逐渐发展成为一门科学性学科。
数据为思想政事教育的数据化提供了基础，使得思想政事教育数据化描述成为其重要的发展方向。思政工作数据化描述的内容包括对思想政事教育内容的数据化描述、思政工作过程的数据化描述、思政工作结果的数据化描述以及思政工作效果的数据化描述。
思想政事教育内容是新完善的系统性整体
思想政事教育内容是十分丰富且不断更新完善的系统性整体，从内容要素上看，思想政事教育内容包括以政事教育为主导的观念教育、以思想教育为核心的知识教育、以道德认知为系统的规范教育。
是通过政事传播、思想引导和规范约束推动教育对象认同、接受、外化为知识结构，最终形成影响和支配言行举止的内容网络。从体系结构上看，思想政事教育内容包括主导性内容、基础性内容和拓展性内容。
其中主导性内容是指一个阶级、政党或国家的政事意识形态或思想体系，如我国以马克思理论为主导进行的社会意识形态教育。基础性内容是指为维护统治阶级需要适应经济社会与人的发展而形成的世界观、人生观、价值观教育。
如我国主导的社会核心价值观教育、党史学习教育等。拓展性教育是为支撑发展、辅助完善主导性和基础性教育内容而延展形成的教化、熏陶、教导等一系列教育的总和，如人文熏陶教育、环境渲染教育、风俗习惯教育。
显然，思想政事教育内容作为思想政事工作的核心要素，其本身的科学合理程度直接关系着思想政事教育实效性的发挥，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”
思想政事教育只有其教育内容真正说服和掌握人，才能让思想政事教育通过思想教育功能引导教育对象行为，实现价值引导和教化育人作用。而当前思想政事教育内容的宣扬依然以传统课堂教学、专题讲座、报告辅导等为主，不仅难以引起人们的兴趣。
也容易让受众对教育内容“过滤”，导致思想政事内容的“传播失真”。显然，思想政事教育内容的传播和弘扬需要依托有效的载体，载体作为承载的工具和方式是教育主体作用教育对象的重要工具，因而，载体的选择与使用直接关系着思想政事教育内容的有效传播。
数字化时代，现代信息技术成为时代引擎，现代数字技术融入思想政事教育，能够丰富教育载体、优化传播载体、提升教育实效。如大数据技术、虚拟现实、数字孪生等现代信息技术的运用，有助于推动思想政事教育内容形象化、趣味化、安全化、开放化。
实现思想政事教育内容的高效传播与有效吸收、安全宣扬和开放获取，促进思想政事工作的有效开展。思想政事教育过程是思想政事教育实践活动的重要环节和构成要素，是思想政事工作目标实现、效果达成的必经阶段或时期。
所谓过程是指事物进行或事情发展经过的程序或阶段，过程是事情达到预定设想，实现既定目标的必备周期。显然，思想政事教育作为对人的思想、情感、意识进行匡正教育的实践活动，是具有主观情感和客观价值相统一的意识形态教育，其设想与目标的达成。
内化与外化的实现也必然需要一定的过程积累或阶段过渡。思想政事教育过程主要由教育计划的制定、教育活动的实施、教育效果的反馈构成，在思想政事教育过程的构成要素上，主要包括教育者、教育对象、教育环境、教育介体等要素构成。
各要素相互配合、相互促进、紧密相连、协同发力，推动思想政事教育活动顺利开展。由于人的思想、情绪属于典型的看不见、摸不着的东西，针对这一政事意识导致教育过程开展的效果和实际也难以描述和展现，这一痛点阻碍了思想政事教育实效性的提升。
思想政事教育结果是判断思想政事教育效果的重要参考
随着大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术的飞速发展，数字技术可以将以往看不见、摸不着的思想、行为借助人们日常的网页浏览、搜索查询、出行记录、购物体验等习惯动作，转化为可挖掘、能跟踪、易呈现的数字或数据。
实现思想政事教育过程的数据化描述的更新和迭代，提升思想政事教育过程的过程追踪和展现技能，及时采取有针对性的措施调适改进。思想政事教育结果的数据化描述结果是衡量思想政事工作好坏、判断思想政事教育效果的重要参考。
由于思想政事教育聚焦于人的政事素养、思想情感、道德教育，而人的思想、情感具有隐匿、多变的特征，其真实的思想状况运用传统的语言或文字描述难以直观显示和展示，接受教育后的情感变化和效果也是很难详细真实衡量或描述。
造成思想政事教育的结果或效果运用传统方式难以直接展示，导致思想政事工作做的多少无法真正有效地描述出来，在一定程度上加剧了思想政事工作的开展难度。
数字化时代，现代信息技术的有效利用，特别是大数据技术、虚拟现实技术等信息技术与思想政事工作有效融合，能够将传统看不见、摸不着的思想情感动态进行数据化展示和描述，通过数字展示、图表呈现、结果对比等数字化方式直观、系统、全面展现出来。
极大地消解了传统思想政事教育语言或文字描述主观、抽象、片面的缺陷，能够实现思想政事教育结果的数据化描述。思想政事教育是对人的思想观念、政事观点、道德规范进行引导教育的实践活动。
因而思想政事教育效果就必然涉及思想政事工作内容传播效果、思想政事工作方法运用效果、思想政事工作接受吸收效果、思想政事工作方式选择效果等。
思想政事工作是一个开放、复杂、多变的思想行为调适系统，人的思想与言行是极其复杂且多变的，对于思想行为的了解与把握，思想政事工作效果的描述不能仅仅通过传统的抽样统计、经验分析，或者广泛布施、重复灌输来进行。
结语
数字化时代的来临，人们的情绪感知、知识获取更加多样、个性，需要结合时代特征，充分利用大数据现代信息技术对海量数据进行挖掘、分析和处理，真正精准聚焦、管理数据等等都必须而且应该成为数字化时代思想政事教育效果全数据评估与衡量的重要方面。
思想政事教育效果数据描述可以协助教育主体有效开展教育实践、帮助充分全面认识教育对象、营造渲染合理的教育环境、采用科学正确的教育介体，可以对思想政事教育过程进行全方位监测，全面勘察思想政事教育效果提供了重要参考。
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