大多数人认为的降低英语主要由于，用不到英语，英语往往拖了理科学霸的后退，英语更依靠学习投入度而不是思维能力，以及城乡之间英语学科差距过大。
高中以后几乎所有学科知识大多数都用不到，但都要学习，数理化等理科和生活相关性色号只能还不如英语，高中各学科学习的目的，一是奠定学生的思维能力基础，以便进入大学专业学科的学习，二是通过不同学科展现的能力，从而选拔人才。
记忆力、阅读能力，沟通能力，写作能力都是思维能力的展现，而不仅仅是理科的思维能力，只是由于思维能力差距体现得更明显，就给人得出数理化好的聪明，其他都是浮云的感觉。有些人文章写得好，阅读理解能力强，体现在语文，记忆力好，体现在英语，这都是思维的核心能力。因此不能单纯认为英语学科拖了英语学科的后腿。
有些看上去理科很好英语不好的学生，尤其男孩子更为普遍，并不能和聪明划上等号，那是放弃了英语学习获得更多理科学习时间的投入，就如同田径的八项全能，优秀的选手均衡发展，而不是放弃几个项目专攻另外几项。
高中数理化虽然难度大，但没有到单纯比拼思维能力的程度，同样和投入度息息相关，同样作为一门语言学科，没有思维能力作为支撑英语同样很难获得高分。
英语真正的影响，在于城乡学生成绩相差较大，其更受师资和家庭投入的影响，乡镇学校老师发音都不标准，城市里外教教学，各类幼儿园小学的夏令营。
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