经常有家长向我们中心的老师提出这样的问题：
老师，我们家xx以后能进入普校学习吗？”
老师，不知道我们家xx能不能适应学校的集体生活？”
诚然，让孩子去上学是每位特殊孩子的家长的愿望，也是孩子享有的正常参加义务教育的权利。
孩子能够去学校学习，能够回到正常的社交环境，是家长们最期盼的，因为只有这样才能让孩子得到最好的成长，进入普校学习，同样也是他们去融入主流社会的第一道门槛 。
主要包括五大方面，我们一起来看看吧！
一、语言能力。
语言能力；包括听从指令、表达需求、互动式语言等。
在学校，老师通常会给出一连串复杂指令，比如：排队洗手，洗完手请拿水壶喝水，再到座位上坐好。
孩子不仅要听得懂这些指令，还要能全部记得，并在诸多环境因素的干扰下，把每个指令执行出来。所以特殊孩子需要在一定程度上能理解并听从指令，同时，出现特殊状况时，比如：小朋友拿错了自己的水壶，也可以表达出来，而不是直接发脾气。
特殊孩子完成这些老师给予的日常指令，就需要孩子有一定的语言表达能力。
二、认知能力。
认知能力；包括模仿、专注力、观察力等。
孩子在学校的学习，常常要从观察老师示范开始，若是孩子没有模仿能力，或是他专注力短暂，只看到某个步骤但漏掉其他的，那么学习效果一定大打折扣。
当然，普通孩子也有专注力问题，但特殊需要孩子的专注力更为短暂，也因此影响他们观察的能力，影响与同伴社交时的互动以及老师的教学。
三、社交能力。
社交能力；包括同伴互动、团体规范、稳定的情绪等。
家长都希望孩子入了校园就能跟其他孩子打成一片，交到好朋友，但是往往一厢情愿。
有时他躲在角落自己玩，或是有小朋友来说话时他并没反应，小朋友觉得无趣就不会再来找他玩了。
也有一些孩子很渴望友谊，但是却用了不适当的方式接触别人，让其他孩子感到不舒服甚至逃避。
四、生活自理能力。
幼儿园、小学，每个班都有几十个学生，老师不可能事无巨细地照顾到每个人，这就需要孩子们有基本的生活自理能力。
比如，独立吃饭、大小便、收拾书包等。
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