迈入互联时代有好有坏,主流意识形态如何与之挑战?

2023-11-08 01:10:44 字數 5838 閱讀 3028

近年来,移动通信、新**技术的快速革新与普及应用,引发了社会信息传播模式向“草根化”“快餐式”,以及公众传播理念向娱乐化、感性化转变等诸多社会性变革。

对于思想价值观念尚处于发展变动重要阶段的大学生群体而言,移动互联时代信息洪流中潜藏的各种意识形态,尤其是非主流意识形态给他们造成了巨大冲击。

因此如何在移动互联时代提升大学生主流意识形态引领力,以马克思主义为指导的社会主义意识形态引领大学生的思想与行为发展,是当前社会和学界共同关注的焦点问题。

移动互联时代对大学生主流意识形态引领力的影响有利弊之分。技术性革新与社会性变革在带来大学生主流意识形态引领力提升机遇的同时,也使其陷入了重重困境。

机遇在于,主体引导力维度,关系链接强化、网络互通互联、主体理念转向促进施力主体壮大与优化吸纳多维活力;内容诠释力维度,社会优质发展、集体智慧叠加以及新技术投入应用为现实诠释和主体转译增添丰富动能;

渠道传播力维度,新**和大数据技术的发展应用为方式方法创新发展提供全新技术;客体吸收力维度,“缝隙时空”增量、全员时刻**和跨越时空聚合推动大学生客体吸收契机迎来时空延展。

困境则体现在,高校意识形态教育权威性遭遇危机、主体错误示范行为生成放大和主体表达亲和力建设出现两种乱象。

导致主体引导力削弱;社会矛盾冲突放大、“泛中心化”主体结构和碎片化传播逻辑,致使内容诠释力降低;非主流意识形态弥漫、“信息茧房”构成传播梗阻和传播中介复杂系统的不可控性,造成渠道传播力下滑;

部分大学生精神追求负向嬗变、出现主观能动性退化的悖反以及媒介信息素养欠缺,引发客体吸收力消沉。

移动互联时代,随时随地、方式多元的**交流不仅增强了人与人之间关系链接的紧密性与偶发性,而且促进了彼此之间行动的联合性与协同性,以及人们原本的固化思维在新境遇下顺势转变。

这为大学生主流意识形态引领力中的主体引导力增强带来了极大机遇,主要体现为关系链接的强化与拓宽使得原本并不活跃的、潜藏在大学生人际关系网络中的隐性势力主体突显和活跃起来。

公共的、互通互联的网络互动平台又促进了传统的、新生的、显性的、隐性的、发挥主导作用的和辅助作用的施力主体之间协同工作机制的快速搭建,以及全新施力主体队伍在工作理念和工作落实上对客体需求满足的愈发重视。

高校党委、思政课教师、辅导员以及主流**等正在从事目的明确、行动规范、公开进行的主流意识形态传播教育工作,因此作为大学生主流意识形态引领力施力主体中的主要、显性部分而存在。

同时,在大学生人际关系**别是强弱关系链上,还时隐时现着大量在实际活动中发挥主流意识形态传播和教育作用的潜在施力主体。

移动互联时代,社交**的快速发展和普及应用增强了社会关系间的互动程度,促使大学生的强弱关系链接,由原本基于现实的、具有时空限制的、彼此间互动程度相对较低的链接状态。

由于现实社会关系的网络投射以及虚拟社会关系的不断发展,而得到了进一步强化与拓宽,从而极**活了这种基于大学生人际关系链接而存在的潜在施力主体价值,使其主流意识形态传播的引导力和影响力获得极大释放。

具言之,移动互联网竭尽全力地刺激着关系网络的联结和拓宽,不仅促进了强关系的加深和强化,还不断发展扩大着弱关系链接,从而为主流意识形态传播贡献着关系传播的价值。

一方面,社交**推动强关系深化,为主流意识形态基于大学生的强关系传播创造条件。

在移动互联时代,亲密关系可以依托移动互联网、手机和社交**来保持全天候的联结与沟通状态,因此在大量零碎甚至长时**的互动交流中,谈话主题更加丰富,围绕主流意识形态议题的沟通也被赋予了更多的可能。

需要强调的是,强关系链中的信任机制和情感维系,能够有效提升主流意识形态向大学生传播的效果。

另一方面,社交**和自**推动弱关系的联结与拓宽,为主流意识形态向大学生传播耦合了更多分散的、远距离的潜在势力主体,为主流意识形态从四面八方源源不断地流向大学生提供了更多可能。

以往由于大学生难联系和难在场等因素,导致大学生在主流意识形态宣传活动中的缺场。而在移动互联时代,直播、**腾讯会议等方式使得大学生以虚拟形式在场成为可能。

无论是弱关系链上开展何种主流意识形态宣传活动,大学生都能通过微信消息、微信朋友圈等各种方式进行信息接收,也能通过收看直播、**连线等形式参与其中。

此外,那些活跃在移动互联网各个平台中,对主流意识形态具有深刻见解、理性认识和认同态度的传播个体或机构。

极有可能通过弹幕互动、评论区交流等偶发、随机的形式,与同样活跃在移动互联网平台的大学生之间建立起弱关系链接,进而以“正能量”网友的身份成为移动互联时代大学生接收主流意识形态宣传信息并与之互动的偶发性施力主体。

移动互联网冲破校园围墙,社会信息传播的娱乐化、猎奇化、感性化趋势,以及“草根”群体大量崛起且影响力不断增强的新境遇。

强烈冲击着施力主体原本在较为简单的环境中能够有效把控引导工作的优势,致其引导力不断削弱。

主要体现在,一是高校意识形态教育权威性遭遇危机,二是开放网络环境加剧错误示范行为生成放大,三是施力主体表达在亲和力建设**现两种乱象。

在大学生主流意识形态引领力的诸多施力主体中,高校是一个极为特殊的存在。随着移动互联时代的到来,移动互联网内社会性施力主体不断壮大、影响作用日益显著。

加之移动互联网入驻校园且带来海量信息的一并涌入,极大冲击了高校意识形态教育权威性,明显削弱了高校意识形态教育原本在主导权、话语权和管理权等方面的优势。

首先,高校意识形态教育主导权受到威胁。智能手机在大学生群体中的普遍应用,导致高校主流意识形态教育主导权的发挥常态出现波折。

各种意识形态正是潜藏在鲜明的**、有趣的短**、富有感染力的软文等各种信息传播载体中,在潜移默化中长久地暗示给大学生受众。

这就造成,大学生总是对课堂上的意识形态灌输提不起兴趣,反而乐于在有意或无意中接受网络信息传播实际进行的意识形态培养。

其次,高校意识形态教育话语权逐渐弱化。当移动互联网开始流行并逐渐融入大学校园,不仅造成原本校园“围墙”信息壁垒的坍塌,进而造成多元的意识形态话语自由涌入大学校园。

而且广大网民在意识形态传播和**上的影响力时常力压教育工作者原本在“议程设置”上的优势。

甚至,这些杂乱无章的意识形态话语,还在凭借对娱乐形式的应用、对大学生猎奇心理的迎合来充分使用“讨巧”的话语技术,从而不断体现其自身的话语吸引力。

相比之下,高校主流意识形态教育话语因其抽象理论的本质,以及在长期的教学实践中形成的对抽象理论修饰较少、感性化投入不多的表达惯习,导致高校主流意识形态话语表达时常成为不受大学生喜爱的内容继而“左耳进右耳出”。

最后,高校意识形态教育管理权面临挑战。一方面,对大学生群体网络信息行为的管理能力不足。移动互联时代,大学生正在通过移动终端接收多元化的意识形态,从而影响自身思想观念的发展变化。

面对这些新问题,高校意识形态教育的以往管理模式明显无力应对当前的复杂局面,特别是高校在网络教育资源的内容供给、网络舆情应对、网络信息监管等诸多方面能力不足。

从而导致非主流意识形态和偏激的**倾向能够较为轻易地通过移动互联网影响大学生的思想观念。

另一方面,对意识形态教育工作的管理能力不足。向新阵地的迈步和对新技术的使用,不仅意味着高校意识形态教育在教育主体、客体、载体、方式、环体层面,从理念和行动上均应作出相应的改变。

甚至还逐渐显露出原本高校意识形态教育管理体系,特别是原本的领导、分工、考核、问责等制度框架的不合时宜。

首先,秉持校内与校外施力主体并重的理念。一方面要努力保持高校方面这一专门针对大学生群体进行意识形态教育的施力主体的工作权威性。

推动高校党委、思想政治理论课教师、辅导员等相关施力主体不断改革工作理念与工作实践,夯实他们在大学生意识形态教育中的主导责任与把控能力。

避免其在新环境、新挑战中处于权威性下滑、掌控力削弱、引导力降低的状态中一蹶不振。另一方面,要重视校外施力主体对大学生思想行为发展的重要引导和影响作用。

其次,强化施力主体相互联结、行动协同的理念。全覆盖、多元化、能战斗的施力主体队伍不应是一支松散的、缺乏统一目标和统一行动以及集体作战精神的团队。

而是要深刻理解具有不同资源、不同功能、不同作用的施力主体间相互联系、相互影响、互为补充,对于构建有机协调教育体系继而产生引导合力、生成最大引导效果对主体引导力提升所具有的至关重要的意义。

因此,施力主体应当摒弃原本各行其道、缺乏沟通和互相配合的工作理念与工作模式,牢牢把握并灵活运用移动互联网提供的互通互联机遇。

积极形成由党和**、高校、主流**、自**以及其他社会性施力主体之间,在资源、知识、目标、任务、行动等全要素上的协同整合。

最后,筑牢施力主体工作创新适时适度的理念。面对信息传播技术的快速革新,施力主体通过编辑、修正等方式来把握主流意识形态宣传信息产出。

面对有关互联网的问题,首先需要依据技术发展趋势、自身应用水平、学生接受能力等因素,在适当的时间节点融合新理念、新技术、新方法进行工作创新。

这一时间节点既不可过早也不可过晚,过早则会由于技术发展不成熟、自身应用水平不足以及学生接受能力不强等问题而导致创新效果欠佳,而过晚则会由于跟不上发展潮流而使得所谓的创新已经不够新颖。

同时,施力主体还应秉持一个重要理念,即创新并不是运用的载体越多越新颖、内容越新越前卫、对引领客体需求的满足越多越全面。

这种创新就是优质的、合理的,而是应当遵循适度原则,将创新控制在一定合理的度的范围内,才能避免创新“过”或“不及”从而取得理想的创新效果。

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