“李白这么蠢，我就不相信了。”一位学生对《铁杵成针》的怀疑，让他无言以对。
教学不只是向学生提供一个正确的答案，还应该引起他们的好奇，激励他们主动去想，让他们学会了怎样去学习，让他们喜欢和运用自己的知识去解决问题。
有些一线的老师经常抱怨说，现在的教学正面临着更大的挑战。过去，要做到这一点是比较简单的，而如今，要让他们相信自己的话，就更难了。学生服从度下降，思想变得更为活跃，即使是在上小学的儿童，对老师、对教材、对传统教育、对法律都会产生疑问，教师没有一定的能力，是很难控制课堂局面的。
铁杵成针》是一部家喻户晓的儿童读物，它的主角是李白，它的主角是一位诗人。这则故事通过一个老太太在江边磨刀的坚韧精神，激励着一代又一代的学子，不断地追求着自己的理想。可是，现在的孩子们，听到这样的故事，都有了截然不同的反应。
过去的同学相信教科书和教师的语言，没有任何疑问。不懂的，就记住，只要能在考核中得到分数就行了。这年头的孩子，打小就怼天怼地，连上课都有胆量公开发问。
一名大四的语文教师抱怨道，当她在课堂上说《铁杵成针》的时候，台下的同学们都被老太太的坚强所打动，甚至有人直接跳出来说：“我就不相信李白会这么蠢。”学生们也都在讨论，都在怀疑这篇文章的真假，让这位教师都没法进行下去了。
这位教师年纪不小了，这段话他已经说了很多遍了，还从来没有遇到过这种事情，被同学们这么一问，他也不知道该说什么好了。甚至下课后，在班级中，也有一些家长向教师反映，不再教授这一段文字，而这位同学却完全不信。
比如“愚公移山”，比如“愚公移山”，虽然听起来很荒谬，但放在真实世界，就像“显眼包”一样，但它的主旨却很好，对所有人都有正面的正面影响。同学们无法区分科普书籍与文艺书籍的特质，语言教师若仍以旧方式机械地念诵，便无法继续使用。
学生们提出的问题有两个，一个是耗时耗力，一个是没有目标的工作，与其浪费精力，还不如去做针线，还不如去买绣花针。再加上李白自幼便表现出极高的才华，五岁时便能背下数首古诗，十五岁时便能作诗，一跃而上，跻身于文学界。
如此优秀的年轻人，能有今天的成就，与自己的爱好无关，与有无苦练没有多大关系。如果不是这样，哪怕是一个普通的学员，面对一个磨刀的老太太，恐怕也不会有这样的成绩。
这是一段必须学习的文字，但是同学们和父母都不准教师说，这可把教师给难住了。这种寓言故事，成语典故，不需要深究，只需要理解其中的精髓就行了，为什么要跟老师唱反调？
其实，这种勇于提问的态度是很值得称赞的，因为这代表着他们在认真地思考，而不是死记硬背。教师被学生提问噎得哑口无言，这是因为教师的备课做得不够，没有主动地指导学生。以后的课程，就是讨论，而不是老师一个人说了算。
因此，要使大学生的素质得到提高，教育方式也要与时俱进。自从实行素质教育以后，测试的方式与内容都有了较大的改变，不少同学反映学习到的知识都是无用的。这说明，在目前的教育模式下，我们的教育模式并不适合于单纯地去学习，更多地关注于对问题的分析与解决。这就要求我们的教育方式要与时俱进，教师要让学生在课堂上主动地进行思想教育，训练他们的独立思考和问题求解的能力。
此外，还应针对不同类别的学生，采用差异化的教学方式。“一种标准”的教学模式，只能造就“考试机器”，而不能真正地培养出科学研究与实践的专门人才。当前高校毕业生就业难的现状说明，一味地追逐学位未必是明智的决定。在进行生涯设计时，要根据自身的特点，合理地确定自己的发展路径，做到扬长避短。
无论在学校或家庭教育中，都要针对每个人的特点，有针对性地进行针对性的培养。单一的课堂教学方式既制约着学生的学业成绩，又使教师的授课能力受到极大的考验。“因材施教”是今后教育发展的方向。
父母还必须意识到，学习知识，文化，技巧远不是简单地去追逐成绩和文凭。只有尊重每个人的爱好与特长，让每个人都能得到最大程度的发展，这样的抉择有着深刻的内涵。
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