今天看到了市局下发的《关于全面加强义务教育学校作业管理的指导意见》，我的心情很平静。因为关于作业问题，回想起2023年时我就曾经向有关领导反映这个的问题。当时的领导总是说很难调控，很难处理，所以任由老师自己发挥。
自从实行绩效方案以来，造成科与科之间争时间，抢时间的不良现象。本来老师积极，不怕辛苦是一件好事，一心为提升教学成绩是好事。但过度的消耗学生，让学生进入一个被作业累死的时期。
有些老师为了突破成绩，打破了原先合作共进的教学平衡，只考虑自己所教学科的成绩，完全忽略学科性与协调性。除了课堂上训练，还订购或印发大量的学辅资料，一个小知识点就让一个优秀学生做半小时都做不完的题量。特别是初高中，这此事现象很普遍。最可怕的是复习考试期间，有此老师不看学情，不分层次的布置任务。导致一些差一点的学生或利用作业帮或一早回校抄。老实一点的，听话的家长管教又严格的学生只能做到半夜23点也得苦苦完成，根本无时间复习与预习。
随着**加入教育考核作为政绩以来，教育评价更似一把剑，直逼老师。只要学业情况有半点风吹草动，约谈老师成了老生常谈的事。
教育发展今天，很多社会问题出现，我们不得不反思。如果没有得当的措施应对当前教育的种种败病，将成为未来之痛。
大家都知道教育问题是一个复杂而又严峻的问题，需要各方面的努力和配合来解决。其中，作业的量和质是教育问题中一个备受关注的方面。过度的作业不仅会消耗学生的精力和时间，还会影响他们的身心健康和学业成绩。
为了解决这个问题，我认为教育部门和学校应该采取有效的措施来调控作业的量和质。例如，可以制定合理的作业计划，控制作业的难度和数量，避免重复性和无意义的作业，同时也要注重学生的个体差异和学科平衡。此外，老师也应该注重学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还要注重学生的品德、体育、艺术等方面的培养。
长期以来，奖教奖学都以组织学生考试作为主要手段来评价老师是否优秀，根本不理生源情况，总之一考定性质。平时，相关的主管**不问不管，一出问题就紧张。我认为上级成立有效的督导部分来加强对教育的监管是很有必要的，特别是不允许教育造假现象，或以写资料代替常规工作等不规范的行为。其实**可以组织由普通的有经验的老师组成的队伍来制定更加科学的教育评价机制，避免单纯追求学业成绩的片面性，同时也要加强对学校和老师的考核和培训，提高他们的专业素养和教育水平。
话又说回来，过多过重的作业量的确给学生的学习和身心健康带来了一定的压力和困扰，以下是个人对一些问题的看法和建议：
1.作业管理问题。**和学校已经意识到了作业管理的重要性，并出台了相关文件和指导意见。这些文件强调了要控制学生的作业量，避免过度消耗学生，同时提倡科学、合理地布置作业，注重学生的个体差异和实际需求。为了落实这些要求，学校可以采取一些具体的措施，如制定作业管理规定、建立作业审核机制、加强教师培训等。同时，也需要加强对学生的教育和引导，让他们理解作业的意义和作用，培养良好的学习习惯和自主管理能力。
2.学科之间的协调问题。学科之间的协调问题是一个比较复杂的问题，需要学校和老师共同努力解决。一方面，学校应该加强对学科之间的统筹规划和管理，促进学科之间的交流和合作；另一方面，老师也应该关注学生的全面发展和综合素质的培养，不仅仅关注自己所教学科的成绩。
3.学业评价问题。**将教育考核作为政绩的做法是为了促进教育事业的发展和提升教育质量。然而，这种评价方式也存在一些问题，如过于注重考试成绩而忽略了学生的综合素质和个体差异。为了改善这种情况，**和学校可以尝试采用更全面的评价方式，如综合素质评价、过程性评价等，以更客观、准确地反映学生的能力和表现。同时，也需要加强对老师的培训和教育，提高老师们的教育水平和评价能力。
总之，教育问题是一个复杂而又重要的问题，需要**、学校、老师、家长和学生共同努力解决。只有通过全社会的共同努力，才能真正实现教育的可持续发展和学生全面健康成长的目标。而解决教育问题更需要各方面的努力和配合。只有通过科学合理的措施和各方面的合作，才能够让教育事业更加健康、稳定、可持续地发展。
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