在教育界，我们常常讲“因材施教”，也就是要针对不同的人，要有不同的学习方法。但实际上，我们真的这样做了吗？
不可否定的是，不同的家庭背景，不同的文化背景，不同的兴趣，不同的学习方式。这种差异既体现出每个人的个性特征，又为我们挖掘其潜能创造了条件。
但是，在我国的传统教学中，人们对学生的缺陷和缺陷过于重视，却忽视了他们之间的差别。这样就会造成对一些人的偏见与歧视，从而使他们的学习动力与信心受到损害。
其实，只有对不同的学习者进行深入的研究，才有可能发现他们的发展空间。比如，针对部分学困生，教师可以采取多种方法，如**、录像、模型等，使其加深对所学的内容的了解与掌握。针对个别特长或特长的同学，可设置较富难度的作业或课题，培养其个性发展能力。
在此基础上，提出了提高大学生英语综合素质的对策。在此基础上，提出了一种基于网络环境下的英语教学模式。通过对英语语言技能的培养，可以有效地改善英语语言的教学质量，同时也有利于其社会交往与情绪的发展。
不同并不代表有差别，只有发现了不同，才能为学生寻找成长的空间。在此基础上，提出了培养目标、培养目标、培养目标、培养目标等方面的对策。唯有如此，方能使“因材施教”的教学思想得以落实。
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