梁宇飛（河西學院）
這個暑假，再不努力就來不及了”“初二暑假不利用好，基本就和高中無緣了”……前段時間，短**平台陡然颳起一陣“暑假學習”“彎道超車”風。這類**以醒目的標題、誇張的語氣，借助家長關注的公升學問題，通過營造焦慮氛圍，誘導家長網購課外輔導書或培訓課程，不少家長被捲入了“暑期焦慮”。（7月20日《長沙晚報》）
似乎大部分“過來人”對以往暑假的回憶都是從不缺席的補習班，家長無時不刻的督促，甚至是毫不鬆懈的“第三學期”。大多數孩子都不理解，“假期為什麼不是用來放鬆而是彎道超車的？”以至於“學不盡善，玩不盡興”，最終都會陷入到既想放鬆，在放鬆之後又被焦慮情緒乃至“負罪感”裹挾的奇怪迴圈當中。雖然不乏有適合當下教育方式，並且思想相當早熟的學生可以認識到學習的意義，從而高效利用暑假。但對於絕大多數孩子來說，這種強迫式的學習能否實現“彎道超車”還是乙個未知數。暑假，應該給孩子自由。
隨著社會競爭的加劇，公升學壓力與就業壓力的增加是客觀事實，學生肩上的負擔也較為沉重。“假期是一道分水嶺”“不怕同桌是學霸，就怕同桌過暑假”等論調固然有誇大和炒作的因素，但這種理論可以引起反響，造**們的緊張焦慮，也能反映出有學生與家長希望利用假期時間補習達到提分的目的。近年來，扎堆補課的現象屢見不鮮。從家長的角度出發，很多孩子在家中的自律性與學習效率不理想，不如送到補課機構，至少能吸收一些知識。但假期作為調節放鬆的時間，大部分孩子的心思沒有全部放到學習上，此時的強迫性補課效果不會太好。因此，不妨先給孩子留出一些放鬆的時間，再投入學習。
假期焦慮”也會破壞孩子們的暑假期待。在經歷了乙個學期的忙碌之後，再將暑假時間大量投入到提公升成績中去，甚至時間安排較以往更加緊湊，這種連軸轉打“疲勞戰”的做法難免會適得其反。孩子對於暑假的放鬆休息是有一定預期的，打破這種預期也會削弱其學習積極性。暑假查漏補缺，針對性解決問題無可厚非，但渴望利用假期時間“一飛沖天”“逆襲”的思維不可取。對於孩子的學習，還是要重在平時，紮實基礎，不必在假期過度緊張。
面對“暑期焦慮”，家長也應該調整思維與看法，正確看待暑假的作用。要在培訓機構的宣傳之中“冷靜”下來，了解孩子真正需要什麼，也要明確這種“學習加碼”到底是為了投資孩子的教育，還是減輕自己的焦慮。一味要求孩子不放鬆的“超車”思維，其實很容易造成家長緊張，孩子也焦慮的結果，反而無法提公升學習效率。帶孩子外出親近大自然、參加社會實踐，陪伴孩子幫助其養成自主規劃與良好的學習習慣，從而提公升綜合素質，對於孩子的成長其實也是一種幫助。
暑假設立的初衷，是為了給學生乙個放鬆與休息的時間，其本質是“鬆綁”而非“加碼”。孩子的學習固然不能忽視，但勞逸結合、符合他們自身興趣的假期安排更加重要。家長輕信機構宣傳，將無處安放的“假期焦慮”堆積在孩子身上是不妥當的。假期本身並不可怕，或許就機構而言，“賣不出去課和題的假期才可怕”。與其寄希望於“彎道超車”，不如還孩子們乙個自由快樂的假期。
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