堅持教育教學管理創新，增強教育質量管理的領導力，是提高立德樹人教育質量的重要基礎。學校要切實築牢這個基礎，必須做到“三不”。
堅持教學中心地位不動搖。真正堅持教學中心地位，就要持之以恆地做到“五個務必”：一是務必以教學為主布局開展學校一切工作與活動；二是校長的主要精力務必用在抓教學上，切實領導好學校的課程與教學工作，確保學校按國家課程計畫開齊課程，開足課時，開好課程；三是校內各組織務必樹立為教學服務意識，把學校的人力凝聚在教學上；四是學校的財力務必用在教學上，不斷優化教學環境，改善教學條件，為教學提供優質保障；五是務必將教育教學的工作量與質量，作為後備幹部選拔、骨幹教師培養、績效工資發放、評優樹模及評職晉級等的主要依據。
嚴格教學常規管理不放鬆。嚴格落實“雙常規”，是提高立德樹人教育質量的關鍵。一是規範管理，讓教師教學規範。要堅持《教育部關於當前加強中小學管理規範辦學行為的指導意見》（教基一〔2009〕7號）為指導，認真落實“兩個常規”（教學常規與教學管理常規），制定全面科學的管理細則，嚴格常規教學管理，通過教學管理規範化，促進教師教學行為規範化；二是以人為本管理，讓教師教學愉快。要努力營**護教師，尊重教師的管理氛圍。要真正關心教師，傾聽教師的內心聲音，為教師多辦實事，全心全意為教師排憂解難，讓教師安心教書，靜心育人；要尊重教師的勞動，及時肯定教師的工作成績，喚醒教師的優秀潛質，激發教師的教育熱情，讓教師自覺落實教學常規，做到教學表裡一致，隱性教育與顯性教育的統一。
發揮班子帶頭作用不馬虎。火車跑得快，全靠車頭帶。校長與班子成員的帶頭作用大小，決定了學校教育質量領導力的強弱。學校班子要做好四個帶頭：一是帶頭熱愛教育，安教樂教，為人師表，做教師師表的楷模；二是帶頭愛護學生，教書育人並重，做提高教育質量的楷模；三是帶頭進行課改，改進教學方法，帶足課時，帶好課程，做深化課堂教學改革的楷模；四是帶頭校本研修，以《義務教育學校校長專業標準（試行）》為指導，不斷提高校長專業化素質，做教師專業成長的楷模。
文/鎮安縣教育教學研究室 丁吉念）
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