乡村幼儿教师心理资本水平与其他幼儿教师一样保持着较好的状态。从已有对于教师心理资本的研究来看，乡村幼儿教师如果有着良好的工作和精神状态。
在遇到挫折或困难时便会以积极的状态去应对和解决，同时也能更好地实现人生目标和人生价值。
乡村幼儿教师心理资本水平处于中等偏上的原因有以下方面：一是家庭对于幼儿入园的需求增加。
一方面，随着家长素质的提升，逐渐认识到幼儿园对于幼儿发展有着家长不可替代的作用，同时由于生活和工作压力的增加。
母亲不仅要承担育儿的重任，还得出去赚钱养家，因而越来越多的家庭对于幼儿入园的需求急剧增加。
另一方面，为了生存和发展越来越多的农村父母不得不外出打工，从而导致农村留守儿童不得不与爷爷奶奶生活，而在外打工的家长在受到城市文化的影响。
也更加意识到祖辈育儿的一些局限和不足，也更加意识到学前教育阶段的重要性，因而对于幼儿入园的需求也自然增加。
二是国家对于学前教育阶段的重视。为更好地解决大众的育人问题，越来越多的专家学者呼吁重视学前阶段的教育，国家积极采纳适宜的建议。
通过园所建设、师资建设、资金资助等多种途径大力发展学前教育和保障幼儿教师合法权益，使得幼儿教师的社会地位和经济收入不断提高。
从而在物质和精神上得以保持良好的状态。同时，为促进乡村学前教育的发展和维持乡村幼儿教师的积极心态，国家也通过相关政策保障乡村幼儿园建设和乡村幼儿教师发展。
三是教育对象本身。3-6岁的幼儿天真、单纯、善良，对生活的事物充满好奇，时刻以乐观的心态面对生活，在这样和谐的氛围中可以很大程度地缓解教师的工作和生活压力。
在与孩子的沟通和相处中，教师自然而然形成积极乐观的心理素质，从而以良好的心理状态去面对生活和工作，继而形成良好的心理资本。
而身处乡村的这一阶段幼儿，除具有上述良好品质外，还因为长期受乡村自然文化的熏陶，更加朴实、勤劳、乐观和活泼，受孩子良好品质的感染，教师自然能保持乐观的心态。
四是教师自身对职业的热爱和认同。心理资本通过职业认同影响职业幸福感，心理资本在幼儿教师的职业认同与工作投入间起中介作用。
乡村幼儿教师对幼教事业的热爱和认同间接影响着其心理资本。在访谈中乡村幼儿教师们各自表达了对幼儿教师这个职业的看法：幸福感强。是一个良心职业。
启蒙教育。全能型。从事这个行业需要具备高度的教育情怀。是人民教师，是社会中不可缺的职业。虽然很累，收入也低，也被人看不起，但是意义却非常大。
幼儿教师是一个非常崇高神圣和非常辛苦的职业，责任巨大。操心不讨好，是比较辛苦的职业。由此可见，仅仅有个别乡村幼儿教师对幼儿教师这个职业不看好外。
多数教师都比较认同自己所从事的职业，且对幼儿教师有着较高的评价，这也使得乡村幼儿教师形成潜在的积极心理。
通过访谈发现多数乡村幼儿教师对自己的职业认同感较高，认为自身职业“是社会中不可缺少的职业。是一个非常崇高神圣的职业。意义非常大。”
对自身职业的认同使得乡村幼儿教师的工作积极性增强，工作投入处于较好的水平。但乡村幼儿教师不仅要根据不同年龄段的幼儿开展适宜的教学。
还要特别关注留守儿童心理特点，这对教师教学的开展也是一项难题。身处乡村，由于教学资源的限制，班级环境创设、大型活动的开展和节目的编排，增加了教师的工作难度。
再加上多数幼儿为留守儿童，爷爷奶奶教育观念和教育方式的落后，增加教师家园沟通的困难，幼儿自身安全意识的缺乏，教师还要时刻关注幼儿的安全。
除此以外，在访谈中有教师提到：工作压力挺大的，学业、工作、生活兼顾压力大，而且还要面对领导。园内的要求、家长的不理解、工作地位不被认可。
新的东西多，学习的机会少。竞职竞岗。来自新时代的教育。资料难、多和细，上级要求较为严格、与工作无关的琐事，工作中的人情世故。
村幼，教师少，娃娃多，身兼多职，领导还不满意。幼儿人数严重超标、各种会议。
由此可见，目前乡村幼儿教师不仅要处理繁杂的事务，还受到家长、领导的不理解，但薪资和社会地位却不尽如人意，付出与回报之间的反比。
降低了乡村幼儿教师工作投入的积极性。一位乡村幼儿教师们在访谈中谈道：“薪资较低，社会地位不被认同，被身边人看不起。”
研究结果中工作投入各维度平均值的高低排序为：专注〉活力〉奉献，这与高田对于幼儿教师工作投入的研究结果一致。
活力是个体积极投入工作的前提条件，奉献和专注是个体积极投入工作后的结果。
此次的359名乡村幼儿教师中，有270名为21-30岁，40岁以上的仅仅有14名，由此可见，年轻教师是乡村幼儿教师队伍的主力军，这一阶段的乡村幼儿教师才刚踏入幼教这个行业。
有着满腔的热血和满腹的知识渴望舞台展现，这一阶段的乡村幼儿教师对工作更加充满激情和动力，在工作中表现出更多的精力和热情。
在工作中遇到困难会努力将自己在学校中所学的理论知识与实践相结合，并不断尝试和探索新的解决办法，从而不断提升自身的专业素质。
在解决困难的过程中即使遇到困难也能享受其中，满怀信心往前冲。
因此，乡村幼儿教师在专注方面有着较高的得分。但由于刚从物质条件、基础设施较好的城市过渡到较差的乡村，人们的偏见、交通和娱乐设施的不完善、薪资和社会地位较低等因素的影响。
影响着乡村幼儿教师长期留在乡村从事幼教事业的想法，留守儿童过多及家长沟通困难等加剧阻碍乡村幼儿教师的奉献精神。
访谈中一位教师提到：“我有信心看好幼儿教师的发展，但是目前对幼儿教师的看法、地位、薪资等没有被重视，导致很多幼教者设法离开岗位，包括我自己。”这些不利因素都直接影响着乡村幼儿教师的奉献精神和对工作的专注。
此次调查结果表明，乡村幼儿教师离职倾向意愿较低，整体状况较好，但仍有部分乡村幼儿教师离职倾向意愿强烈。
通过访谈也发现目前乡村幼儿教师对自身职业认同度还是比较高的，且比较喜欢和热爱这个职业，这个职业能带给自己成就感。
部分幼儿教师则表示疫情期间还是想拥有一个稳定的工作，这可能与此次调查对象中多为公立幼儿园教师有关。另一方面，在我国乡村工作的幼儿教师。
由于薪资和社会地位较低、学习机会少、身兼数职、任务繁杂、班级幼儿数量过多、不被领导重视和理解、工作地和居住地距离较远、工作和家庭难以两全、生活压力过大等等原因。
从而影响乡村幼儿教师长期坚守岗位的决心。在访谈中一名乡村幼儿教师谈道：现在我们幼儿园的教师流动性很大，我们幼儿园相关制度规定在乡镇工作三年便可以考到城里。
所以19年就考走了5个，在职在编都走得差不多了。大家渴望进入县城工作的其中一个重要原因便是，多数老师的房子都是买在县城，孩子和家人都在县城里。
自己周末都往城里跑，平时在乡镇上班的时候就无法照顾家庭和孩子，如果自己在城里工作就可以兼顾家庭、孩子和个人规划。
我们这边虽然在县城工作工资会减少但为了照顾家庭和孩子还是会去县城。
而且，由于扶贫和周末加班根本没时间照顾孩子和家庭，所以越来越多的老师待不了多久都迫切地想到城里工作。
另一位在该幼儿园工作了五年的幼儿教师则谈道：我已经在幼儿园工作了五年，一个月工资四千五，且由教办发放工资。
这点工资根本不够正常花销，车贷、房贷、奶粉花销比较大，所以平时都刷信用卡。
另外，由于我就在自己家附近上班，这里人都比较熟悉，所以有时候开展工作不方便，所以我自己也想考到城里去。
虽然有许多不利因素影响教师的工作积极性，但乡村幼儿教师仍能坚守在岗位，这离不开教师对工作和生活保持一份乐观积极的心态和对工作的认同。
本次研究对乡村幼儿教师心理资本、工作投入、离职倾向在不同年龄、教龄、学历、月薪资、是否有编制是否存在差异进行调查，相关调查结果如下所述。
乡村幼儿教师心理资本在人口学变量上差异的讨论在年龄方面，乡村幼儿教师在希望、乐观方面和心理资本总分方面存在显著差异。心理资本在年龄上存在显著差异。
年龄较大的乡村幼儿教师相对于年轻幼儿教师来说，工作任务和负担较少一些，而且基本不承担教学工作，多从事教学管理，而且工作量很小。
一位45岁的女教师在访谈中谈到：我从xxxx小学调岗到幼儿园三年了，我觉得在幼儿园工作比在小学工作轻松多了，在幼儿园我平时也不上课，就是偶尔某个班级教师请假了。
我就辅助另一个老师开展一下教学，而且也不用我上课，我就注意一下孩子的安全问题就可以了。平时就在办公室帮忙整理一下资料，帮助老师们做一下环创。
扶贫的时候可能就稍微忙一点，反正就是**需要我就在**，感觉还是很轻松的。所以我觉得在幼儿园工作挺好的，一天也按时上下班，陪孩子的时间感觉都多了。
通过访谈也发现，年龄越大的乡村幼儿教师对职业的认同感也越强，对自己的工作责任感越强，而且积累的经验也更加丰富，教育教学知识更加扎实。
对幼儿身心规律掌握更加牢固，减轻了教师的教学负担，家园沟通技巧也更加多样，与同事和领导之间的关系也更为亲切，所以使得教师心态更加乐观。
处理问题也更加充满信心，对未来的工作和生活也充满希望，自然能保持较好的心理状态，从而具备较好的心理资本。
在教龄方面，乡村幼儿教师心理资本及各维度在教龄层次方面存在显著差异，其中1-2年内的教师心理资本水平最低，11-15年内的教师心理资本水平最高。
访谈中一位刚工作半年年的乡村幼儿教师说：我是上半年通过特岗招聘考试进入这个幼儿园的，目前已经工作半年了，发现自己工作压力特别大。
自己独立开展教学活动也比较困难，学校学的理论知识与实践还是存在很大的差距。
我们幼儿园虽然也开展了集体教研活动，但感觉教研只是一个形式，并没有很具体的方案，而且还花费自己休息的时间。
另外，由于我是新人，所以园长还把安全和薪资发放的工作安排给我。
这真的是吃力不讨好，有时候因为几十块钱的事情就有老师在背后一直说你，幼儿安全的问题又得经常搞培训上交材料，所以我感觉我周末都没有，随时在加班。
想着假期可以休息休息，结果又要搞各种扶贫和扫盲的材料，所以假期也完全没得休息。各种任务压得我都想辞职了，太累了。
刚工作的新手教师，正在适应工作的状态，需要想方设法使自己成长起来，所以各方面都需要花费更多的时间和精力，再加上各种繁杂的事务使得新手教师的压力剧增，自然缺乏信心和乐观的心理。
乡村幼儿教师承担着哪些来自工作和生活的心理压力？
乡村幼儿教师离职倾向在月薪资上存在显著差异，工资的高低体现教师的劳动付出与回报是否成正比，工资越高说明教师的劳动付出得到认可，工资高了。教师的生活压力自然也减轻，便更喜欢自己的工作，即使工作再苦再累，想着不错的工资待遇，内心便得到了宽慰，自然不想离职。本文发现乡村幼儿教师离职倾向在是否有编制上存在显...
乡村幼儿教师产生离职心理想法的原因是什么？
对于工作 年的乡村幼儿教师来说，已经积累了丰富的教学经验，教学知识和专业能力也比较丰富，能熟练地应对各种教学问题，年龄也不是很大。对教学仍充满动力和活力，因而对工作和生活也更加充满希望。与同事和领导的关系也更加稳固，彼此之间也更加有默契，所以会获得更多的理解和帮助。在处理问题时能获得更多的帮助，能获...
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