提倡草根教育家：中小学领导班子精简，重返老师岗位。
很多年来，老师都是受人尊敬的。他们并不只是传授知识，而是为民族培养出了一支强大的队伍。所以，对于许多大学的学生来说，当老师已经是他们的梦想了。
最近几年，我们经常能看到一些关于在编老师离职的消息，老师们也经常发出这样的感慨：“如今的老师真不好做”。一些父母难以想象，在数十年以前，一个教师同时教。
二、三个班级而毫无压力。
但是，为何当今教师仅带一门课，就常常埋怨工作压力太大？这并非“矫情”，只是当下父母与学校对于草根教师的需求有了很大的改变。
今天，我们暂且不讨论父母思想上的转变，而仅仅着眼于教育上的转变。一名来自底层的老师，说出了很多教师的想法。
李女士有很多年的教学经历，她是一个有丰富经验和经验的教师。整个世界的改变，他都经历过。
回忆起建校之初，共二十四个班，设正副校长一人，副校长两人，还有一位后勤处长，一位是教务长。但是，经过20年的发展，当教室的数目增加到36个时，教室的人数却减少了，而真正的学员人数却是一样的。
从校长的配置上来看，学院成立了六大部门，分别由教导组、政教处组成，各有一位正副院长，十几位中层干部。除此，还有各年级主任，少先队队长等职位。
学校总共有30位左右的主管，包括院长在内。但是，大部分教师并没有被要求参加教育，他们只负责“管理工作”。虽然其初衷是为了改善教育与管理，但事实上却加重了基层老师的工作压力。
最显著的效果就是，初级教师所从事的工作与教育没有任何关系。由于每位管理人员都想证明其自身的价值，所以他们将许多工作交给教师。
有些时候，那些与教育无关的工作，但是为了达到领导者的预期，教师就得付出很多的时间和努力。对于中层干部而言，这就是一句话，可对于下面的教师们而言，每一位院长给他们安排的任务，都要花费多长的时间？
虽然学校很大，但经常会有老师不足的现象发生，这在普通人看来是难以想象的。虽然学校规模很大，但也经常会有外来的代课教师。
我还能回忆起，当我还是个学生的时候，甚至连教导主任和助理都要自己教学生。他们一般都是从学校底层提拔上来的管理人员，甚至当他们被提拔时，也会承担一部分教育工作。
但是，目前我国很多中小学校的领导班子只是“管理层”，只是名义上的教师，并没有真正地从事教育工作。所以，我们常常会出现这样一种现象：有这么多的学校，而没有一名一线老师。
但在编制、晋升、评等上却无显著的优势。这极大地打击了一线老师的热情。
人民对孩子的教育越来越关注，对于高考分数和升学率的需求也大大增加，所以老师的工作负担也越来越重。
如果因为校长太多，而浪费了太多的时间和资源，去做那些不必要的“门面工程”，这样做，是否真正有利于大学的长期发展？最实用的原理是把老师们的注意力转移到教育自身上。
通过对经理职务的限定，可以较好地解决这个问题。为维持校园的正常秩序，保证老师们的正常工作，校方必须成立校务处、德育处等。
若不对管理岗位加以适当约束，则会造成“中等干部”数量过剩，从而造成“非教学”“非教学”“非教学”的困境，从而偏离了教学的根本宗旨。
同时，我也相信，在中小学，管理职务的数目与分配上，必须要有一定的机构，才能更好地支援基层老师，才能更好地管理学生。
这种情况下，学校的老师们并没有因为学校领导的命令，而被迫去做那些看上去很有意义，但其实并没有什么意义的工作。让老师们专注于自己的工作，是每个初级老师都希望的。
今天的主题：你觉得学校和中学的领导，会不会太多？
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