校长猛烈的批评激起了教师的愤慨。
最近，作者亲身经历了一起中小学教师与学校领导发生冲突的事件。那位校长对老师们的管教似乎很严厉，对他们的语言也很严厉，但最终没有达到他想要的效果。一名经验丰富的周先生，被他的指责激怒了，他义正言词地驳斥了他的指责。这让院长很是难堪。
但是，在这个案件的后面还有很多事情要做。周先生从事教学工作31载，现已是一位五十多岁的高级教师。但是，随着年龄的增加，以及越来越多的学生问题，他越来越觉得自己的教育能力不够了。上个学期，他所在的班在最后一次测验中因数学等级低下而被学校领导训斥。周先生觉得很不舒服，于是他就开始反思自己的教育模式。
这一期的期终测试成绩令周先生更加沮丧。他教过两个8年级的班，他们的数学都很差，有一个还排在最后。对此，他颇感挫折，深感教学工作的艰辛与艰辛。而在昨日的期末考核总结会上，校长大发雷霆，当众点出周教师的名字。
校长对周先生的教育能力提出了疑问，他说，只有不会教的教师，没有不会的教师。周先生被这番话气得不轻，生气地反驳，并指出自己家的小孩仅读过一所专科。这句话把院长堵得说不出话来，涨红着脸，无言以对。周教授回到自己的位置上，周围的老师都笑了起来，这次的争吵对他们来说是一种安慰。
这两位老师互相抨击，孰是孰非？
在这个问题上，让人不得不去想，到底是周先生，还是校长，到底是对的？据笔者所见，这次的事情，是由学校领导对此事的处置及言语上的失当所致。虽然他对周先生的教育品质表示关切，也有理由对其进行批判，但是，这种公然指名道姓的指责，明显不妥。这样的做法只能使冲突更加严重，后果令人不快。此外，这位老师的评语非常尖锐，甚至有点像是嘲讽，显示出他的情感智商有很大的瑕疵，对老师也不够尊敬。他那嚣张跋扈的样子，逼得周先生不得不还击，最后落得个灰头土脸的下场，真是咎由自取。
不过，周先生的反击也不是完全没有意义的。他指的是自己的子女是211，并且把自己的子女与学校的院长的子女作了比较。虽然这个比较有点牵强，但也能明白他当时的心情。周先生的子女考上了一流的高校，这也证明了他身为一名教师的成就。但是，一个学生的成绩不能说明一个优秀的老师，所以周先生用这样的理由来回击他的批判，未免有些不够公正。然而，我们还是要了解他那气愤的反映，正是由于他的自尊心被危及，他作出这样的反应是情有可原的。
成绩不好，责备教师有道理吗？
学生在高考中表现欠佳，其成因十分复杂，将责任完全归咎于教师并不公正。周教师教过的班，在数学方面的表现并不理想，这与其本身的基础较差有关，也与整个班的学习态度及勤奋程度有关。就算周教授已经上了岁数，身体和精神都跟不上这种高负荷的工作，他也要体谅一下，适当地进行一些改变。作为一名教师，他要做的就是从关怀开始，对问题进行详细的剖析，而非一味的怨天尤人。我们要携手合作，找到解决问题的办法，携手提高教育品质。
高校校长工作方式有待完善。
在教育教学中，要注意人文关怀。作为一名优秀的老师，他有义务在自己的岗位上不断地改进自己的工作。但是，此次事故中，校长对老师的尊重是显而易见的，言语激烈，并且经常当众对老师进行批判，这样的行为与“人道”的理念是相违背的。学校领导要以关心、协助老师为宗旨，激励、凝聚师生力量，勇于面对问题，寻求对策。在这种情况下，校长无视老师的威严，肆意妄为，自作自受，是不可避免的。
总的来说，教师与校长是一种“管”与“被管”的关系。在教学过程中，要注意人文关怀、关爱学生，避免学生之间的冲突和冲突。与此同时，作为一名老师，要从职业的角度出发，肩负自己的职责，主动地去发现问题，寻求答案，不要拿自己的成绩去反驳校长。要真正做到这一点，就必须在两者的合力下，不断地进步，不断地进步。
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