老师：“他今天又没有做值日。”“好的，我知道了。”
他已经第三次没做值日了，即使留下来做值日，也只是干一点点就早早回家了。”“好的，我知道了。”
原来那个“他”是班里的学霸。
基于以上学生与老师的对话，写下此文＿＿《莫将“喜欢”演变成“溺爱”》
毋庸置疑，老师都喜欢学习成绩优秀的学生，因为在这些学生身上，老师的教学理想得以满足，自身的价值得到了体现。
人是很难把握情感“分寸”的，对一个人的“喜欢“很可能演化为“溺爱”。
从对现实的观察与了解可知，的确有许多学习成绩优秀的学生被“溺爱”着。诸如：值日可以不做，义务劳动可以不参加，体育课可以不上等等。
溺爱”这种不公正的教育，给予了一些学生怎样的满足，又给予了他们怎样的保护呢？在这样的环境中成长的学生会有哪些特点呢？
自私自利＿＿缺乏集体意识，享受着同学们的劳动成果，却浑然不知。
漠视班规、校规＿＿从第一次违规被“宽容”开始就培养了他们的“特权”意识。
这样的学生走上社会，很难成为一个有责任感，有担当，有情怀，懂得感恩的人。
德才兼备，以德为先。有句话说得好：“有德无才会贻误事业，有才无德会毁掉事业。”
德育从“一次值日”“一节体育课”入手，拒绝形式主义，这样才能为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好青年。
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