钱学森。2023年12月11日—2023年10月31日。
2023年10月31日，钱老，这位伟大的传奇人物，影响了中国乃至世界的科学巨人，停息了他那高倍运转的大脑，安详辞世。
钱老走了，在他的身后，留下的是更宽更广的科学道路和更多更复杂的科学难题，等着我们去继承，去攻克。钱老走了，他的精神不会走，他的智慧不会走。尤其是他那最后的一问，还等着我们整个民族，整个社会，整个国家去思索和破解。
这一问就是：为什么我们的学校培养不出杰出人才？这一问是那么深刻，那么沉痛，那么迫切。今天我们选摘钱老的一篇讲稿，以致纪念。
我五年前在一次会议上说过，30年代，我们到美国进修、读研究生（许多人来自中国的名牌大学，如清华、北大、交大），也是去名牌大学，像麻省理工学院，不需要考试。那时候，中国学生成绩都很好，名声也很好，在班里都是冒尖的。
我最近在国家教委的一次职称评定会上讲了一个故事。2023年至2023年，我在麻省理工学院航空系。班里有几个中国学生，还有一个英国学生，有一次这个英国人来了，他说：“我借你的笔记用用，前几天我发烧了，没上课，缺笔记。”我开玩笑说，我们的英语不行，你还是借美国人的笔记吧。他说：“我是英国人，还有点自豪感，我不借美国人的笔记。我为什么借中国人笔记，因为我服输了，我比不过你们。”中国人在那个时候，名气是很过硬的。
旧中国，我们的条件那么糟，但好的大学却能够办到很高的程度，现在的条件好多了，我们反而办不到。我没有答案，只说现象。
我的母校是北师大一附中，校长要我去讲讲，我说不能去。因为我去讲，要把老师讲糊涂了。那个时候是苦难的中国，你把师大附中讲得那么好，而现在是幸福的中国，你倒反而说不好。
因此，教育界的同志要真正实事求是客观地研究这个问题，不要随便扣政治帽子。我不赞成这样一种意见，把现在的教育学说得那么科学，从脑科学、思维科学、心理学一股脑儿下来，好像说得很清楚，就像有了牛顿定律，科学可以推断、控制一切物质运动似的。
其实，现在这些科学还不像牛顿三定律那么清楚，所以把教育建立在这个基础上恐怕很困难。因此我认为，应该采用客观的、半经验半理论的方法，有点理论的指导，但更多的还要靠经验。
根据我自己那一班同学的实践，证明我们的教育可以比现在办得好得多。现在是六岁入学，小学六年、中学六年。实际上高中毕业就可以达到大学二年级的水平。再上二年就是学士、四年就是硕士。这没有什么新东西，旧中国就已经做到了。
我在北师大附中毕业到上海交大念书，就感到闲得没事，一年级教的内容我在高中都学了，而且学得还多。新的东西是在二年级下半年学的，三年级是真学了一点东西，四年级快毕业了，老师对学生很客气，有点马马虎虎，又没学什么。以上说的中学六年就能达到大学二年的水平，这并不是过分乐观，而确实是我们的经验。
是不是师大附中的同学特别聪明呢？不是，而是学风好。那时考试也很多，但学生们说，明天要考试，今天要备考，那是没出息。要考试，就是不作准备的考，那才叫真本事。学校也提倡这个风气。我那个班里，一般考下来都是七十多分，拔尖的有几个考八十多分，不过如此，但这是真的，不是假的，不是死记硬背的。
在中学里，高中分一部（文科）、二部（理科），我在二部，选科很多。其中有一门是非欧几里得，现在大学数学系才学这个，其他还有有机化学、无机化学、工业化学等。
还有一点也表示了学校的开放性。化学老师让我们一部分对化学有兴趣的同学，任何时候都可以去实验室，只要跟实验室管理老师说一声，而不受课程科目的限制。其他方面如中国的诗词、**都可选修。
学校开放是有很大好处的，我们那时的小孩就知道世界上有两大伟人：爱因斯坦和列宁。他就是从书本上看来的。学生有很多时间看各种各样的书，兴趣很广，最主要的就是不在于背书，而是理解。因此，学校有一个好的校长，有一个正确的教育方针，是很重要的。
这些事情说明一个问题，青少年的潜力是很大的，我们现在不是去挖这些潜力，而是在埋没这些潜力，方法不对。
中国科学院心理学所的刘静和曾对我说，她经过长期实验认为，核心在于更早地发掘孩子的理论思维，从小就让孩子学。方法就是马克思主义的哲学。用了自然辩证法作为课本。念了讲，不懂再念，一直到有一些入门。
然后，在上课时举例说明，黑板上画一个苹果，问小孩这是什么？答一个苹果；再画一个，答两个苹果；再画一个，答三个苹果。接着在三个苹果下画了一个盘子，问这是什么？小孩愣了。
老师就说，这是一盘苹果。然后就讲。
一、二、三，多与一的辩证关系。然后再讲数学。这样一教，孩子们确实变得聪明了。
有些小孩就说，有些课本，老师你不用讲了，我自己看就能懂。教其他课的老师对刘静和说，你的那些学生在我的课上，也显得非常聪明。
她的讲话给我很大启发，我过去认为理论思维只能从中学起，我就是从高中开始的。因此，我就把前面的想法又改了，觉得学制还可以缩短。我观察我的第三代，四岁就能学习了。按照刘静和的方法，搞十年一贯制，到十四岁时就能达到现在大学二年级的水平，十六岁成为学士、十八岁成为硕士。
有同志问：为什么要把学制搞得那么短？因为，现在的科学技术知识太多了，博士也没有什么了不起。美国就认为博士只是刚开始，没有这些学识，就无法认识和应付复杂的科学技术。今后要做真正的科学技术工作，博士是必要的条件，也就像从前的大学生一样。
前几天我去部队放炮，说肖克同志前几年讲，军队的干部必须有大学水平。我说根据这样的观点，连排长是学士，师长必须是硕士，军长必须是博士。这一点也不夸张。
美国、苏联都是这样。美国在30年代，打仗的军官是军事院校毕业的，近几年中，许多将军就是博士。地方上也是这样，司局长是硕士，部长一定要是博士。这不是说一定要强调博士文凭，而是讲知识一定要达到那个程度。不然的话，在21世纪就无法竞争。
不但如此，而且在工作中还要不断地继续学习，更新知识。我同意童大林的意见，把教育作为第一位的事情。
*讲得很清楚，第一步2023年翻两番；第二步建党一百周年，2023年达到小康水平；第三步建国一百周年，2023年达到或接近那个时候的发达国家的水平。要实现这三部曲，没有教育的发展是不可能的。
21世纪是智力竞争的时代，上海应当带头。现在同志们考虑教育发展战略，也就是这样的战略。
这里有一个教育要放开搞活的问题。在讨论教育体制改革决定的一次座谈会上，北京市第二实验小学的校长说，我当校长没有一点办法，我明明看着不对的事，也得那样办。这说明办教育有很多困难，所以希望是有的，办法也是有的，问题是怎么去做。
什么叫聪明，什么叫愚笨，我们现在不清楚。一些华裔教授对我说，你们所谓的好孩子，在我们美国是最笨的孩子。你们的孩子，爸爸妈妈就问“你们考得如何”。而美国的爸爸妈妈问孩子，总是说，你在班里有没有提出什么冒尖的问题，也就是鼓励创造性思维。
前不久，我碰到英国的一位天文学家、皇家学会的会员。他对我说，我现在发现，年轻人倒反而变得保守了。美国、英国的年轻学者也是胆子小、老老实实的。
年轻人要培养他们的创新精神，这在中国疏忽很大。上海可能也有。年轻人如果与老师的观点不一样，就非常难办了，甚至不让他毕业。
我在外国的老师可不一样，他是航空的权威，他跟我们研究生的关系完全平等。我那时是博士生，有一次我报告工作时，他不知是没听懂我讲的意思，还是在想着另外一件事，他认为我讲错了，就拍桌子瞪眼，说我胡闹。
我们这些中国人还有点中国习惯，老师发脾气，就不吵了，等他气消了再说，于是告别了。但这位闻名世界的权威，是崇尚真理的，他把我轰走后，想想自己不对，第二天早上，他跑到我工作的房间，立正，还稍微带点鞠躬的样子，对我说，昨天下午，你是正确的，我是错误的。
这就造成了一种追求真理的气氛。如果压制学生，那是最糟糕的。我说，如果查出哪个导师压制学生，就通报，再不改，就撤职。科学就是追求真理，一个标准。
上海交大有一位老师写了一篇《组织学生课余兴趣小组活动》的文章，主张着眼于智能培养，这很好，我赞成。不要老是让学生去啃书本。他的这个提法在国外已经通行，就是学术讨论。但这个学术讨论和中国不一样。
我们现在讨论，是一种很僵的气氛。**宣读后鸦雀无声。外国是把**发给大家，发言十分钟，定了五分钟提问题，提问很尖锐、简要。会下两人便展开讨论。
我第一次参加学术讨论，讲我的工作，我的导师也在听，讲完后，有一个老头提了意见，我一句话就给他回答了：“你这个意见，在类似你提的意见的工作上是对的，但是用在我这个工作上不行。”这老头就坐下了。
会议结束后，我的导师过来对我哈哈大笑说，你知道提意见的这个老头是谁吗？我说不知道。他说，这是个鼎鼎有名的大教授，又说，你回答的这句话好极了，一下子给顶回去了。
学校里讨论会更活跃，一个讨论会共两个半小时，主讲人讲五十分钟，一个多小时讨论，然后会议主持人花十五分钟小结。假如我们的学校里都能组织这样的活动就好了，很能培养智能。不要搞成死气沉沉的课堂教学。
现在年轻的同志知识面太窄。一些四十多岁的同志来找我，我让他们看几本书。第二次来找我时，我问他们看了没有，回答说没有。我说，我老头看书都比你们快。他们说，你不知道，我们家里的事可真多啊，学习读书的气氛、环境不行。**讲要博览群书，这是很对的。看书不多，怎么做学问。学校里应该有一个活跃的气氛，让学生们博览群书。**画画、诗词、文学爱好都可以。
关于办世界高水平大学，我看很简单，第一，要有钱。比如美国加州理工学院，很小，本科生八百人，研究生八百人，教师、研究员八百人。一年经费一亿美元。这样研究工作才展得开。我们的学校不能比，北大、清华的经费折合美元，只有近一千万美元，现在更不到了，大约是两千六百万人民币。没钱，就买不起设备，没有设备，就无法开展研究工作。
第二，要开放。学校是否有自主权，这很重要，只要开放了，学校就会有办法。
第三，请客座教授。有了以上条件，就能引进人才。现在有那么多华裔以及外国人，他们三年里有一年休假。只要你有条件，他们就会愿意到中国来执教。
文章**：选摘自《钱学森讲谈录》九州出版社出版，**九州出版社读书会。
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