在互联网与信息技术高速发展背景下，社会逐渐进入现代化与智能化时代，国家对计算机专业人才的需求量也显著提升。技工院校作为向社会输送人才的主要场所，应当创新自身的教学理念，优化计算机教学模式。根据以往技工院校教学现状分析，教师将重心都放在了理论教学上，忽视了对学生实践能力的培养，影响了人才培养质量。
为了优化这一现象，培养更多的高素质技能型人才，技工院校需要落实一体化教学模式，建立起理论与实践之间的紧密联系，促使学生动手能力得到良好的锻炼，同时将理论知识外化在行动上，使学生具有良好的就业前景，这对技工院校事业的发展也有着一定积极影响。为了使技工院校在计算机一体化教学中取得良好的成果，教师应围绕着企业要求以及学生情况全面优化设计，帮助学生更好地掌握计算机软件操作步骤与方法。
一）结合学生实际情况，实现针对性教育。
在现代化时代背景下，人们生活方式发生了翻天覆地的变化，当前学生都是00后，其学习情况与之前相比有着明显的差距，学生的成长环境比较特殊，伴随着计算机与互联网的迅猛发展与普及，所以对电脑网络的应用有着较大的学习兴趣与热情。除此之外，大部分学生都是独生子女，对家长有着较强的依赖性，缺少独立思考及动手实践的能力，城市与农村学生在计算机基础方面存在着明显的差距，导致学生之间的学习水平与基础参差不齐。
因此在一体化教学背景下，教师需要全面了解与调查新生的计算机基础能力。随后根据最终的结果制定不同层次的计算机课程。尽管一些学校计算机机房或者一体化教室比较少，也可以通过学生轮岗上机的方式，或者将一体化课程放在晚自修的时间来进行，保证学生得到良好的锻炼。而教师应当将学习水平相同的学生分为一个小组，这对实现一体化教育，对教学针对性与有效性的提升有着一定积极影响。
二）实现对信息技术的灵活运用，提升教学效果。
技工院校计算机教师在教学过程中，需要从传统的先理论后实践的教学模式中脱离出来，创新教学手段，实现一体化教学。因此，教师需要带领学生进入到机房内，保证学生在直观的视觉与实践操作下，收获不一样的学习体验，逐渐提升学习兴趣与热情，同时降低学生的学习难度，使抽象理论知识更加生动地呈现出来。因为技工院校的生源基本是普通高中或者初中或者其他行业。
所以学生在实际生活中对计算机相关的知识点缺少深入的理解与认识，并不熟悉软件操作流程，而在这一背景下，教师直接开展理论教学，对学生而言有一定的学习难度，不但浪费了大量课堂教学时间，所取得的效果还并不理想。为解决这一问题，教师可以在机房内进行理论知识的教学，将信息技术作为辅助教学的手段，为学生展示对应的课件，将所学知识点生动且形象地演示出来，保证能够有效调动学生的好奇心理，在这一基础上，教师针对理论知识进行分模块的、细致化地讲解，使学生能够更好地理解与接受，提升一体化教学质量与效率。
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