一、项目式学习在信息技术教学中的作用。
一）提高学习效率。
信息技术学科的学习与其他科目不同，其主要考验学生的动手能力以及实践能力。在进行信息技术学科学习时，学生需要通过自己动手操作，才能更充分地体验课程价值。
在操作的过程中获得不同的亲身体会，这不仅能加深学生对知识的印象，还能锻炼学生的动手能力。在实际课程开展过程中，教师需要根据学生的学习情况，以及操作过程**现的问题，详细了解学生学习中遇到的难题，针对难题给予不同的讲解，从而使计算机的学习效率更高。
二）加强学科联系。
信息技术学科具有一定的独立性，同时也需要依附其他学科，其作用是更好地帮助人们解决生活中的问题。学生在进行项目式学习时，可以解决本学科与其他科目相关的问题，在此过程中不仅能深化其他学科知识，加深学生的记忆还可以通过学生的回顾，实现各学科知识的有效整合，从而建立不同学科之间的联系，帮助学生加强学科理解。
三）培养学生计算机素养。
计算机学习目的在于帮助学生熟练掌握各项计算机知识与技能，充分利用计算机技术解决生活中的问题。项目式学习法不单单是理论知识的讲解，而是通过解决问题的过程，提高学生的各项计算机能力，促进学生计算机素养的有效提升。
二、小学信息技术教学现状。
在社会迅速发展的如今，信息技术也在持续地进步，学生信息处理能力的培养非常关键，已经成为教学中的基础。
因此，小学信息技术课程的有效开展，可以促进学生的综合发展。但是，现阶段小学信息技术教学中还存在一定的问题，比如学生计算机操作能力比较差、课堂中不听教师的指挥等。还有一部分学生认为理论知识较为重要，忽略了实践能力的提升。同时，小学时期，学生的年龄比较小，不具备较强的自学能力以及创造能力。
因此，教师需要通过新学习理念的引入，调整教学方式，使信息技术教学质量与效率得到大大提高。在实际教学中，学生较为活泼，在课堂中难以长时间集中注意力，再加上未能熟練掌握理论知识，导致动手能力较差，最终对信息技术知识的学习失去兴趣，对此教师需要有效调整教学方式，在吸引学生注意力的同时，还要充分激发学生的学习兴趣，从而使学生以积极主动的姿态参与到信息技术课堂学习中。
项目式学习是以学生为主体，重视学生实践与参与的锻炼，重点培养学生的各项能力以及团结意识，使学生的信息素养得到有效提高。在进行实际教学时，教师应确定教学目标的设定具有合理性，在促进学生提高积极性的同时，还能对学生的内在修养以及合作意识进行有效培养，从而使学生的综合能力得到有效提升。
目前，小学信息技术教学中，大部分教师已经认可项目式学习方法，在实际运用时，也取得了良好的成绩。教师要重视对学生学习兴趣的培养，让学生进行自主学习，培养学生的创新意识，促进学生全面发展。只有利用合适的方式进行教学，才能使教学效率与质量双双提高，促进学生健康成长的同时，发展学生的各项能力。
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