11月26日，作为第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会的分论坛之一，“以学校治理推进高质量教育的实践创新”论坛在渝举行，来自全国各地教育界的专家学者汇聚一堂，共同**中小学校如何加强治理体系和治理能力建设，促进基础教育高质量发展。
活动现场。受访者供图。
本次论坛分为主题报告、名校长沙龙与互动交流、专家点评等环节。专家学者们围绕学校治理的理性认识、学校治理文化建设、学校组织结构改进、学校治理理念下课程建设等方面内容进行了交流。
中国教育学会教育管理分会副理事长赵敏在致辞中说，从校长负责制走向党领导下的校长负责制，是办好教育的根本保证，教育要坚持为党育人，为国育才。同时，教育的领导者、研究者们要从理性认识、实践智慧两个层面进行深入研究，为实现教育强国不懈努力。
在主题报告上，北京师范大学京师特聘教授、博士生导师薛二勇说，学校治理的成效直接关系到教育强国建设的速度、质量，因此，学校一是要教育自身强，即办学质量强；二是要家校社协作力量强；三是教育认同强。
北京市育英学校党委书记、校长于会祥认为，基于教育常识的学校治理应该成为当下和比较长的时期内，我们必须思考的问题。“理应基于生活常识、教育常识、教育规律进行学校治理。”于会祥说。
上海晋元高级中学校长季洪旭则表示，经济领域的供给侧结构性改革给了学校治理新的启发，“学校应形成多元主体下的治理结构，形成满足学生发展需要的制度结构。”
重庆市人民小学党委书记杨浪浪表示，基础教育是一个系统工程，要坚持系统性观念，运用系统思维，正确处理好当下与长远、个体与群体、部分与整体、自主与开放等一系列关系。“我们要立足高水平、有品质的五育并举，构建惠及每个孩子发展可能性的支持系统，也要从学校单点发力到家庭社会协同融合，推动培育具有价值引领和行为驱动的家校社联动。”杨浪浪说。
在“名校长沙龙与互动交流”环节，来自云南、山东、陕西、辽宁、江苏等地的专家、校长分别就“学校的文化治理”“治理理念下的行知课程体系构建”“数字化赋能学生综合素质多元评价”“教师岗位聘任中的多元共治”“校长的学术领导力与学校治理”等内容进行了研讨。
据悉，本论坛由中国教育学会主办，中国教育学会教育管理分会承办，北京教育学院干部学院、重庆市人民小学协办。
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