煙囪、沙塵、煙塵與夏季聒噪的蟬鳴一起組成了，老工業城市——淄博的夏季。當我回想起這座曾經輝煌的城市，發現在實踐活動“星跡計畫”中也蘊含著與這座城市一樣生生不息的生機與活力……
剛來到這座城市時，臨近下午，而前往淄川區雙楊鎮皇冠學校已是第二天的上午。我們一行人下了車，用心當作相機，去記錄、捕捉雙楊鎮皇冠學校帶給我們的美好，同樣我們也開啟了一段與雙楊鎮皇冠學校的故事。
葉的事業是謙遜的
夏日的風吹來的未必是涼爽與心安，可能是焦慮與緊張。來到淄川區的第一天已是下午，我們到達民宿後，經過簡單的收拾與整理，已經是傍晚。第二天我們需要進行我們的開營儀式與教育教學工作，這其中，便包括個人的自我介紹以及各自負責課程講解。如何能夠在個人介紹中簡單明瞭的介紹自己又能特徵鮮明的闡述自身的特長以及接下來的備課工作並未讓我們享受著夜晚的徐徐涼風，反而是每個人抱著電腦努力工作。
淄博相較於山東東部城市氣候條件仍然偏向於內陸城市，淄博的夏天是一種讓人無處閃躲的酷熱，無論是公升起滾滾熱浪的馬路，抑或是進入樹木與房屋的陰影，不論是早晨還是在傍晚，暑日的熱總是伴隨著你，纏繞著你。但一想到要踏上三尺講台，面對學生的目光，心中的責任便如這夏日一般充斥內心。
雙楊鎮皇冠學校是一所鄉鎮學校，他在硬體與軟體方面與城市學校差別很多，整個學校只有兩處空調屋，可他們都是教書育人的聖地，每當想到我們與學校的老師一樣在三尺講台上面對孩子們信任與認真的模樣，我都感覺再苦再累也要盡自己所能去讓孩子健康與快樂的成長。
果實的事業是甜美的
雙楊鎮皇冠學校是一所鄉鎮學校，但他卻收納了當地幾個村莊所有兒童，但他的教師隊伍卻與生源出現極大的反差：海量的學生與之相對應的卻是少得可憐的教師隊伍。儘管在城市的一些區域已經出現小學招不滿的現狀，但在雙楊鎮皇冠學校卻恰恰相反，因為這裡經濟相對欠發達，因此雙楊鎮皇冠學校便有了重任，甚至其學校的一些教學樓是雙楊鎮前技師學校的舊樓，翻新後仍然堅持使用。
但每當看到皇冠學校的現狀，我卻每每讚嘆在該校教師與領導的能力與毅力，他們在保證學生教育九年義務的同時，盡自己最大的努力讓這些孩子順利成長，走出雙楊鎮，甚至有我的母校的師哥與師姐，他們有的選擇落葉歸根，有的選擇在外打拼，他們都是教師努力的結果。
鄉下地區，受傳統觀念影響較重，我們實踐隊開設性教育這一特色課程，寄希望於啟發孩子，解放受傳統觀念禁錮的思想，讓他們能夠真正活的自由，活得精彩。我也深深的明白幾堂課代表不了什麼，儘管我在盡力給他們講授知識，但時間畢竟是有限的，我努力的培養他們學習的興趣與開放的觀念。我望向課堂上的他們滿眼都是童年時的我，但我又不希望他們是童年時的我，我希望他們能自己去見識星辰大海，我希望他們能好好看看這精彩的世界。
課堂上的他們滿懷激情，我從他們的眼睛裡面看到了希望、看到了未來、也看到了那個曾經被寄予厚望的我。在實踐活動結束後，我有了自己對教育的思考：教育像乙個閉環，我們如同蟬一般17年進行乙個“輪迴”，當我們長大踏上講台又成為學生最討厭的角色，而我們的學生又會如同我們一般進行乙個有乙個“輪迴”，而我們通過自己的努力總會讓其中幾個打破輪迴讓他們能夠活得精彩、活得自由、活出自己的人生。
葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的
炎炎夏日，我趁著青春出去看看，去追隨自由，去追隨潮流，然而就像我們再也無法追隨我們的童年一樣，最終落葉歸根。 “花的事業是甜美的，果實的事業是尊重的“，但能夠支撐起花與果實的卻是綠葉，能讓人感到清涼的綠茵正是不起眼的葉子，我一直堅信如若之後我能夠進入教師的隊伍中，我會做一片綠葉去成為綠茵的一部分，讓孩子們健康、順利的成長。