教育慈行》是著名雜文家徐迅雷先生「慈行三部曲」之一，近日讀畢，思緒萬千。
先是折服於他極具辨識度的文字。
不愧為《杭州**》首席評論員，徐先生對文字的把控能力令人嘆為觀止，僅憑目錄就足以征服一大票讀者：「師道一燈燃」「授業一稔熟」「解惑一寸金」「畢生一乾坤」「文苑一字錦」，五輯文章，標題便氣勢不凡。從封底可以看出，另外兩部依舊是這樣的結構，「閱讀一枝棲」「錦瑟一弦心」「護生一葦行」等等，讓人無比神往。
徜徉於徐先生的文章中，感覺會更加明顯，各種對仗工整的詞句信手拈來，金句迭出，勾畫批註都有些跟不上的感覺。說到人才使用，他點評「一定要把人才當人才使用，而不是把人才當人手使用，更不能把人才當奴才使用」；說到孩子成長，他總結「小學重習慣，初中重品行，高中重品質，大學重成績，將來重努力」……想讓人不記住都難。
但你若以為作者只注重表面花拳繡腿，那就大錯特錯了。
全書收錄文章116篇，皆與「教育」休戚相關，既討論師道師魂這樣的永恆話題，也評述火爆**的熱點事件；既關注教育公平、大學體制這些「大課題」，也留意家庭教育、作文考試這種「細問題」。
傾注其間的，是作者獨到的眼光和深邃的思考，說到改善教育環境，他一針見血地指出，「那麼多部門拿著檔案、扛著大旗，通過各種渠道把活動專案擠進校園、擠進課表，這是扎扎實實的『增負』」。
談及教育資源，他不**心地直言，「多年來造成了優質資源向城市集中，而為城市建設做出不可磨滅貢獻的農民工（他們對城市財政的貢獻則是隱性的），卻難以讓自己的下一代享受城裡孩子讀高中的待遇」，寥寥數語、切中肯綮，令人不禁掩卷嘆息。
書中文章大多直抒胸臆，作者喜惡愛憎傾瀉而出，個人覺得其中也有不少值得商榷的觀點。
如《尊師重教與教師法修訂》一文說到，「尊師重教是必須的，絕不能讓教師成為『高危群體』和『巨累群體』。首先教師自己要做好……」，總覺得這個「首先」有點怪怪的，不可否認教師群體中確有極個別害群之馬，但從整體而言，「尊師重教」恐怕首先不是教師自身的問題，屢屢見諸報端的家長甚至學生毆打辱罵老師事件，難道是教師自己沒有做好？
又如《救救「不良父母」》寫青島女孩跳樓自殺事件，女孩不堪忍受父母家庭暴力而輕生，可寫著寫著，導火線來到了家長會，作者感嘆，「老師們，你們組織的家長會，就不能變一變主題，換成發現每個孩子的優點、激勵每個孩子進步的『賞識會』嗎？」話是好話，可放到這起事件中，難免讓人感覺——原來罪魁禍首就是老師開的家長會！這就有些本末倒置了，即便老師家長會上公布排名之類的，難道排名靠後的只有這乙個學生不成？況且，如果只是一味「賞識」「鼓勵」，孩子什麼時候才能夠清醒地給自己定位？
再如《腿是幹嗎用的》一篇最後提到營養問題，作者呼籲學校和家長，「給我們的孩子吃一頓15-20元的午餐，天會塌下來嗎？放心，不會！」只能說，這樣的標準恐怕得看在什麼地方。
徐先生稱寫作「慈行三部曲」的主旨是「為蒼生說人話」，綜觀全書，很多別人看不到的，他看透了；很多別人不願說的，他說穿了。無論教育工作者，還是家長，不妨一閱。
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