班主任工作的自我提升。
自省修身，见贤思齐。
三部分：一、对班主任工作的了解；
二、班主任工作的核心；
三、班主任工作的路径：“四化两管理”。
班主任的工作貌似人人都可以做，但未必人人都可以做好。班主任工作的专业性就在于工作内容不是无边界，而是需要一定的理论知识作铺垫。这些理论知识应包括教育、管理、引领、解决、规划六大方面。除了理论知识的学习，还需要班主任有一定的实践能力。
比如，能够结合班级实际情况规划班级文化，还能有意识地培养学生面对未来社会所需要的必备品格和关键能力。
德国著名教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”
班主任工作的核心：是如何调动学生的内驱力，这是解决学生学习效率的关键。
内驱力的调动不仅需要班主任过硬的学科教学能力，还需班主任用爱的智慧唤醒学生潜在的求知欲望。
班主任尤其要善于与学生共情共勉，通过和谐的师生使学生主动参与、主动学习、主动**。
治班经验、管理方法概括为“四化两管理”。具体讲就是教育既要科学化、也要艺术化，要专业化、也要个性化。在提高效率上，注重时间管理和行为习惯的培养。
两点感悟：一、时代在更新，即使是老班主任也需要常学常新；
二、班主任应多走近学生，多了解学生家庭背景，关注学生情感变化，发现学生优点，及时给予表扬与鼓励，增强学生自信心。
总结了四点：
一、善于学习。用“发现美的眼光”，汲取他校优点，用于本校年级管理与班级管理。
二、善于思考。学习不是照搬，而是结合校情学情，思考“为什么”“怎么样”。
三、善于批评与自我批评。在自己管理学生的过程中，也曾出现过错误做法，但是自己常常会及时反思与总结，再也不犯类似错误。
四、做中学，学中做。只学不做，纸上谈兵而已；边做边学，才能觅得带班真谛。采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。
研修活动，不仅为班主任创设了交流学习的平台，更是一次具有时效、快捷、高效的培训，让每位成员获益匪浅。独行快，众行远，未来，让我们借“班主任工作室”交流平台，共研、共学、共同奔赴一场关于成长的美好之约。
班主任工作“三点”感悟
在当班主任之前曾看过不少关于班主任德育工作和班级管理的文章，觉得班级管理看起来并不难，德育工作主要就是做学生的思想工作。上任之后感觉班主任工作是多么的琐碎，多么的具体，德育工作也不仅仅是简单的说教和做思想工作。但干班主任的这几年中，通过学习和摸索，我对德育工作有了新的认识，它不仅不琐碎，相反它是一项...
“班主任工作经历”是晋升职称的必备条件合理吗？
班主任是世界上最小的 官 却管最多的事，承担太多责任！一线教师不愿意当班主任，主要原因是班主任工作太杂 太累，家校责任边界模糊，班主任还要承担更多的责任。上面千条线，下面一根针 班主任就是那根 针 班主任不仅是学校各种制度的贯彻者和执行者，而且还是 杂事老总 要想干这份工作，班主任必须是一名 全能战...
优秀班主任班级管理工作法展示 李良娜从“心” 入手 用“行”规范
优秀班主任班级管理工作法展示 李良娜 从 心 入手 用 行 规范。这学期我担任了二年级三班的班主任，孩子们很活泼，小脑袋学知识挺快，也一天到晚胡思乱想个不停，要管理好他们可着实不容易。针对本班学生的特点，我主要做了以下几项工作 首先，加强常规教育，培养学生的自觉性。建立良好的班级氛围，营造一个积极 ...