中小学校教师难以静下心来教书，一线老师：并不是我们不愿
在校园中弘扬“静下心来教书，潜下心来育人”的理念，这是一些学府中常见的宣传口号。
教育者，是社会中最耀眼的职业之一，专注于教学，深入培养学子，本着良知和责任心。然而，在如今的一些中小学校中，坦率地说，一线教师难以专注于当前的教学任务。接下来，我将尝试分析其中的原因，这只是一些浅见，希望能引起大家的关注和思考。
首先，教育的“内卷化”使得教师难以保持专注。
近年来，唯成绩至上的观念愈发严重，尽管国家多次明令禁止以教学成绩作为学校和教师唯一评价标准。然而现实情况是，在一些地区，教学成绩仍然是评价学校和教师的唯一标准。为了追求优异的成绩，教师们是否能够静心致志地认真阅读、深入研究专业知识呢？很难，因为提高成绩的捷径往往是刷题和应试训练。因此，一些教师将精力投入到研究考试题型和应对考试套路上，而非用于深入学科知识的**。
成绩至上的理念导致了教育的功利化，只看成绩，对于采用何种方法并不关心，只要能取得好成绩就是好教师。当大家都专注于刷题和应试训练时，谁会花时间专心阅读深入学科呢？
其次，教育的“行政化”阻碍了教师的专注。不知何时起，中小学校的校长开始具备行政级别，兼有双重身份，既享有教师身份的薪酬待遇和职称工资，又担任行政职务。
一所学校实际上成为了一个行政单位，采用行政化管理模式。学校失去了自主办学的权力，教师也失去了教学的自主权。简而言之，学校制度缺乏法治、自主管理、民主监督和社会参与的现代元素。
举个例子，前几年一些学校追随教育改革的潮流，但改革的方式是什么呢？走访一些知名学府，模仿其办学经验，然后将其包装一番，自创出“独特”的教学模式。结果，全校所有教师和学生都要按照这一“××教学模式”执行教学活动，无论是教案的撰写、课堂的授课，还是作业的布置，都要按照统一的标准进行。至于这是否符合学校的实际情况、教师的实际需求以及学生的学习状况，却鲜有人关心。至于教学方面的事务，无论大小，几乎都是由校长单方面决定，而教师只能执行。
这两个方面的问题共同导致了一线教师难以专注于教书育人，努力提升学科素养和培养学生的综合能力。希望我们能够共同关注这些问题，并深入思考如何改善教育环境，使教育更加注重培养学生的全面素养。
再以听课为例。有些学校规定老师每学期必须参与一定数量的听课活动。我非常支持老师积极参与听课评课，但关键在于提高教学质量，而不仅仅是完成签到和记录听课笔记。总的来说，在学校教学方面，我们需要减少形式主义，减轻老师的负担，使他们真正有时间专注于业务研究，努力提升教学水平。
第三点是学校中存在的不公平现象，这影响了老师专注工作的心态。近年来，一些中小学在职称评审、绩效工资、教学分工、在校时间、非教学事务等方面存在问题，对老师的工作产生了一定干扰。这些问题不再一一详述，相信老师们都有深刻的体会。
不知道大家对这些问题有何看法？欢迎讨论，也欢迎留下你的观点。
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