一、教学目标。
1.学习歌曲《丰收歌》，感受歌曲对丰收的喜悦，逐步加深爱自然、爱家乡的真挚情感。
2.运用聆听、演唱、读顺口溜的方法，掌握连音线的相关知识；通过小组合作，体会合唱指挥、舞蹈动作在歌曲中的作用，提升团队合作的意识。
3.学习连音线的相关知识；能够感受歌曲中丰收的喜悦。
二、教学重难点。
重点]能够感受歌曲中丰收的喜悦。[难点]学习连音线的相关知识。
三、教学过程。
一)新课导入。
教师运用谈话导入，提出关于“秋天”的问题：说起秋天，人们总能有许多联想与想象。那么同学们对于秋天都有哪些印象呢？
学生自由发言。(秋日落叶，秋日凉爽，满山五颜六色，农民伯伯丰收)
教师总结：对于秋天，每个人有每个人的看法，那么对于农民伯伯来说，秋天无疑是丰收的季节。那么今天，就让我们带着丰收的喜悦一起走进新课《丰收歌》。
顺势引入本课歌曲《丰收歌》。
二)初步感知。
1.初听歌曲。
教师**歌曲，请学生聆听并提问：这首歌曲的速度和演唱情绪分别是怎样的？学生自由回答。(稍快；喜悦地)
师生共同总结：歌曲的速度是中速稍快，采用了五声调式的旋律，使歌曲的情绪充满喜悦。
2.复听歌曲。
教师再次**歌曲，并提问：这首歌曲的演唱形式是什么？学生自由回答。(领唱；合唱)
教师总结：歌曲的演唱形式是领唱与合唱相结合的方式，灵感**于劳动时的劳动号子。演唱时要注意一领众和、整齐划一。
三)**学习。
1.聆听赏析。
1)教师**歌曲，询问学生歌曲的音调上有怎样的特点，由哪些音组成？学生自由回答。(中国民歌特色)
教师总结：通过观察与聆听，同学们不难发现，这首歌曲是由五个音所组成，并且富有我们的民族特色。那么这样的调式就是我们的民族五声调式。分别由五个音组成。
2)教师提问学生：在你所知道的歌曲中还有哪些属于五声调式呢？学生自由回答。(茉莉花、兰花花、南泥湾)
教师总结：没错，同学们听的歌曲可真多。正如大家所说，这些都是我们的民族调式所创作。相比于外国作品，我们用五声调式所写出的歌曲更加符合中国人的审美，也更加悦耳。
3)教师***学生聆听并结合谱例，教师提问：歌曲中都出现了哪些我们之前所见过的**朋友，他们的作用是什么？
学生自由回答。(弯弯的线)
教师总结：连接音符的弯弯的线叫做连音线。连音线有两种，第一种是连音线，连音线就是同音相连，唱成一音，时值为相连音的总和；第二种是圆滑线，圆滑线就是不同音相连，连线内的音要唱得连贯圆滑。带领学生利用口诀“身子弯弯像座桥，有长有短有大小；桥下音，若不同，千万记住唱连贯；桥下音，若相同，合成一音飞过桥”进行记忆。
2.视听结合。
教师**舞蹈《丰收舞》片段，请学生结合歌词，说一说整首歌曲描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感？
学会说自由回答。(太阳出来，农民收割地场面)
教师总结：整首歌曲描绘了秋季农民收割的场面，表达出了作者对于秋收以及当地淳朴民风的喜爱之情。希望同学们能够爱惜粮食。
3.歌舞结合。
教师钢琴弹奏旋律，学生跟琴哼唱曲谱。
教师**歌曲**作为背景**，请学生小组讨论后，任意选择舞蹈动作或模拟**中指挥手势来表现歌曲。
学生以8人为单位，分成5个小组，进行10分钟的练习，教师巡视，从组员配合、情绪情感、舞蹈动作等方面指导，之后各小组依次上台展示。教师鼓励评价并总结：学生们的表演都富有创意。
四)拓展延伸。
教师组织学生利用准备好的打击乐器对乐曲进行编配，以小组为单位，教师**巡视指导。
待学生编创完毕，教师邀请上台进行表演，并给予鼓励性评价。
五)小结作业。
小结：本节课学习了民族调式的相关知识，掌握了连音线的演唱，体会了歌词描绘的秋季农民收割的场面，表达出了作者对于秋收以及当地淳朴民风的喜爱之情。希望同学们能够爱惜粮食。
作业：以“秋天”为主题，为这首歌曲改编歌词，下节课和大家一起分享成果。
四、板书设计。
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