陳桂林。
人才振興是鄉村振興的基礎，要創新鄉村人才工作體制機制，充分激發鄉村現有人才活力，把更多城市人才引向鄉村創新創業。」鄉村人才不僅要有知識、有文化、有激情，還要能掌握現代科技、現代化意識、現代化管理能力。長期以來，鄉村中青年、優質人才持續外流，人才總量不足、結構失衡、素質偏低、老齡化嚴重等問題較為突出，鄉村人才總體發展水平與鄉村振興的要求之間還存在較大差距。全面推進鄉村振興戰略，夯實人才基礎迫在眉睫。
目前而言，高校、職業院校、黨校、廣播電視學校等，是培訓鄉村人才的主陣地。夯實鄉村振興的人才基礎，首要之處在於圍繞鄉村振興戰略目標靶向施策，努力創新鄉村人才培養、培訓機制，明確鄉村人才的培養方向、建強鄉村人才培訓師資隊伍、創新鄉村人才技能傳授方式、完善鄉村人才培訓的服務體系，對鄉村振興人才進行「持久培育」，提公升投身農業農村現代化所需的創新創業能力，推動來鄉回鄉返鄉人才在「下得去」的基礎上，真正「留得住」，不斷為鄉村振興增添人才活力。
明確人才培養方向，讓課程有效連線人才。課程方向決定人才培養方向。培育鄉村創新創業人才，須著重在鄉村發展、鄉村建設、鄉村治理等重點方向的創新創業課程上發力。圍繞鄉村振興如何與脫貧攻堅有效銜接、經濟發展與生態環境保護如何實現「雙贏」、基層工作壓力大等重點方向，針對農業產業化發展的趨勢、農產品銷售以及鄉村基層治理等問題，打造鄉村發展的「答疑」課程體系。課程設定須更具應用性、實用性，既包含鄉村產業發展、鄉村生態環境建設、鄉村幹部情緒壓力等專業領域，也涵蓋產業結構調整過程中所需的養殖技術、種植技術、防病防災技術、質量安全監測技術、農機使用技術等具體技能。課程應有連線人才的暢通渠道。鄉村振興人才很難有大量集中的脫產時間來學校、科研院所專門學習。因此，既要把課送到村組、社群，也要實現課程的網路拓展，便於鄉村人才隨時隨地學習。
建強鄉村人才培訓師資隊伍，匯聚更多力量協同育才。教師是鄉村人才培訓的主體。應組建包括各方師資力量在內的專業教學團隊，共同上好鄉村振興創新創業課。堅持教學以「大師」為主，積極吸納高校涉農專業專家學者進入授課隊伍。堅持教學緊跟行業發展，積極吸納農業行業管理人員、農業企業管理人員加入授課隊伍。堅持教學符合當下產業需求，積極吸納土專家、田秀才加入授課隊伍。堅持教學引領產業布局，積極吸納黨員領導幹部、優秀村黨組織書記加入授課隊伍。搭建豐富多元的師資力量，才能滿足鄉村振興所需的課程要求，讓鄉村人才培育更具實效。
創新技能傳授方式，讓鄉村人才學有所得。方法決定成效。應堅持創新方式方法，讓鄉村人才在課堂上學有所得、習有所獲。可針對不同課程採用不同方式授課，讓課程生動活潑起來、通俗易懂起來。形成理論講授、互動式教學、案例分析、經驗交流、實踐指導等多種教學形式，探索「一課多師」「雙師同台」等教學方式，讓鄉村人才與專業教師等談理論，與行業教師等談實踐，充分增加課堂的豐滿度和充實感，使鄉村人才既夯實理論基礎，又提高實踐能力。堅持學以致用，讓鄉村人才在實踐中長見識、增才幹，增加鄉村人才實踐能力和實踐信心。以培訓課堂為紐帶，引導專家團隊與農戶建立長期聯絡，持續把新技術、新理念傳遞到鄉村一線，進一步提公升培訓的實效，為鄉村振興持續注入強勁動能。
完善培訓服務體系，解決鄉村人才學習的後顧之憂。搭建鄉村人才培訓服務體系，幫助解決鄉村人才接受培訓教育的後顧之憂。建立培訓補助、食宿補助、交通補助、誤工補助的完整培訓資助體系，使每個有志於鄉村發展的人才都能有機會學習、都能種下鄉村夢的種子。搭建終生育人體系，確保鄉村人才學有所成。對鄉村人才在創新創業過程中存在規劃、生產、銷售等問題，要提供模式多元的跟蹤服務，分類打造農業技術等指導平台。積極創新制度，優化服務保障，最大程度拓寬鄉村人才發展空間，才能對人才形成長久穩定的吸引力，讓更多人才在鄉村匯聚、在鄉村扎根，更好為鄉村振興賦能。
作者系湖南省中國特色社會主義理論體系研究中心長沙市基地特約研究員，長沙商貿旅遊職業技術學院副教授。本文系2023年度湖南省哲學社會科學**課題《鞏固拓展教育脫貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接研究(21yba307)》研究成果】
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